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课题：梭伦

教学目标：

（1）简述梭伦的主要措施，的基本特点。

（2）分析梭伦对雅典建设的影响。

教学重点：梭伦的措施及作用；

教学难点：对梭伦的评价。

教学方法：两先两后，先学后教

教学流程：

课前导学

创设问题情境：

幻灯片打出：古希腊地图。

问：学生回忆古希腊的人文地理，并给出答案。

幻灯片打出：材料题（雅典选主制的）

要求学生给出答案。（大量屏幕呢财产，平民，

严重；找到了，梭伦）

引入梭伦。

激趣导思导学：

请上场，自编自导的情景剧。

幻灯片打出：“前的辩论”，请出三位同学归纳，三派的观点。

（平民、工商业、）

质疑讨论

1．启发质疑讨论：

要求学生根据预习案回答出本课的知识框架

2．合作探究

（一）的背景

1．公元前8世纪至前6世纪，平民与的。

2．工商业阶层的兴起，促进了雅典社会的。

3．公元前600年左右，米，平民群众开始酝酿。

（二）的内容

幻灯片：问如何理解“解负令”

（1）的有可能改变吗？

答：有可能；因而沦为的雅典公民全部获得释放。

（2）的作用有哪些？

答：见书

（3）这项措施是站在哪个利益角度的？

答：了平民的基本权利，同时也了的利益。

幻灯片：理解“发展工商业”的内容和作用

问：发展工商业的目的

答：见书

幻灯打出：如何理解财产等级制度。

答：（1）目的：打破的世袭

（2）标准：按财产多少划分四个等级

（3）权利义务：等级越高，权利越多，应尽的义务也越多。

（4）结果：没有带来真正的

（6）评价：财产等级制度对哪一个阶层最有利？？这样的制度能否给公民

带来真正的？

答：对工商业最有利。

不能！第四等级无权担任官职，不是真正的。

（三）的目的

材料：我给了一般人民一恰好的权利，也不使他们他们失掉尊严，也给不

了他们太多；而那些有钱有势的们，我也设法不使他们受到损害；我手执

一个有力的盾牌，不许他们任何一方的占着优势。

直接目的：消除，稳定雅典的社会秩序；

根本目的：整形城邦，。

（四）的特点

材料一：从的必要性来看，要着力协调与平民的；一方

材料二：说“从经济基础到上层建筑整体上改变了雅典的社会

结构；触及土地占有和打破专权”

结合材料分析的特点：中庸性、性。

（五）对的评价

1．的性质：性质的

2．特点：中庸性、性。

3．进步性：促进了雅典国家的形成，

奠定了雅典的基础。