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学前儿童记忆的发展

引入说说你记忆中最深刻的一件事

记忆是在感知的基础上形成的。

记忆的发展

记忆是在人脑中保存个体经验和加工、提取信息的心理过程。

P2P1记忆P3存记忆的发生

记忆就是人脑对过去经验的识记、保持和回忆（再认和再现）。编码贮存提取

记忆的分类2从识记的态度上可以分？3什么是符号记忆？形象记忆？1从内容上可以分为？4什么是无意识记？有意识记？

记忆的三类模式感觉记忆：刺激信息作用于感觉器官，便得到暂时的存储，通常为0.25—2秒。01短时记忆：信息被加工后能保持在1分钟之内的记忆。02长时记忆：信息被加工嗯呢该保持一分钟以上、知道许多年甚至终身的记忆03

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保持与遗忘保持思考：识记过的事物在头脑中会保持原样吗？小测验（默画）

遗忘的规律——“艾宾浩斯”STEP3STEP2STEP1遗忘进程是不均衡的。在识记后的短时间内，遗忘特别迅速，后来逐渐缓慢，到了相当时间，几乎不再遗忘。呈现出“先快后慢”的趋势。思考：根据遗忘规律，如何科学安排复习时间？及时复习、时间上要先密后疏

内隐记忆元记忆近30年来，又形成了一些了新的记忆研究领域，如：

（二）婴儿记忆婴儿期的记忆主要是再认延迟模仿客体永久性

无意识记和有意识记01幼儿是以哪种记忆为主？02（三）幼儿的记忆

案例分析：4/16/2025中班的茂老师今天教给小朋友们一首儿歌：“我有一头小毛驴我从来也不骑，有一天我心血来潮骑着去赶集。我手里拿着小皮鞭我心里真得意，忽然一声哗啦啦啦我摔了一身泥。”牛牛很快就学会了，在课上唱得很熟练，还上前表演呢，但回到家给妈妈唱时却唱不全了，只记得：“我有一头小毛驴，我从来也不骑，……心里真得意，……哗啦哗啦啦啦我摔了一身泥。”

幼儿识记往往取决于事物本身是否具有鲜明、生动，新奇的特征01凡是直观形象又有趣味，能引起幼儿强烈情绪体验的事和物大多数能使他们自然而然地记住。02（三）幼儿的记忆

幼儿记忆的行为方式

有个实验要求幼儿按照要求到“商店”去买皮球、牛奶、铅笔、娃娃、糖果等五样东西。结果表明：三、四岁的孩子走到“商店”，就认为他的任务完成了，既没有事先有意地记住要“买什么”，到“商店”时也没努力回忆应该做什么事；四、五岁的孩子来到“商店”时，能迅速地复述要买什么，不过遗忘了也就算了，不再设法回忆；五、六岁的孩子，接受任务时，会要求老师把任务交代得慢一点，而且边听，嘴里边轻轻重复，如遗忘了就请求成人提示，这是很明显的有意记忆的表现。

幼儿较多运用机械识记01机械识记和意义识记是儿童常用的两种方法。相对于成人来说，儿童较多运用机械识记。02“死记硬背”032.机械识记和意义识记

学习中运用机械识记为主的学生，思维比较消极，智慧不够发展，不习惯于钻研，自信心较差。

补充：再认再现回忆是指经历过的事物不在面前时，在头脑中重新浮现出来。（举例）

请你判断以下属于再认还是再现？我们能够听出曾经听过的歌曲。01哼唱出曾经学过的一首歌谣。02看到熟识的人，马上叫出他的名字。03考试中做选择题和判断题。04考试中回忆以往学过的材料。05幼儿复述曾经听过的故事内容。06回忆某位初中同学的长相。07

STEP01STEP02自传体记忆什么是自传体记忆？男孩子——女孩子的区别东方——西方?

什么是记忆恢复现象？

（四）儿童的记忆策略视觉复述策略01特征定位策略02复述策略03组织性策略04提取策略05

儿童记忆力的培养明确记忆目的，增强记忆的积极性让幼儿在积极的思维过程和活动中识记材料教幼儿学会运用记忆方法或策略（数数歌等）引导幼儿按照以往规律进行复习12

培养儿童对学习的兴趣和信心儿童的记忆效果与其情绪状态有很大关系。能引起兴趣的事情，记忆效果好。数字跟读二、儿童记忆力的培养

家长准备7种动物的图片，如：兔子、狗、马、猴子、大象、长颈鹿、羊。然后按下列顺序呈现给儿童看：兔子、猴子、长颈鹿、兔子、大象、羊、狗、马、猴子、大象、兔子、猴子、大象、长颈鹿。每个图片一秒钟。然后让儿童说出，兔子和大象的图片出现过几次。如儿童完成不好，可重复一次。

有一句公正评价了记忆在儿童心理发展中的作用：“若无记忆，人类只能永远停留在新生儿时期”。

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