Unit 5 Safety Lesson 4 lets spell （教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册.docx

Unit5SafetyLesson4letsspell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit5SafetyLesson4letsspell（教学设计）-2024-2025学年人教新起点版英语四年级上册

设计思路

本节课以人教新起点版英语四年级上册Unit5SafetyLesson4letsspell为主题，通过结合课本内容，设计了一系列实用性强的教学活动。课程内容与课本紧密相连，旨在帮助学生掌握英语拼写规则，提高他们的英语应用能力。教学活动包括单词拼写游戏、情景对话练习等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的英语思维习惯。

核心素养目标

培养学生英语拼写意识，提高字母组合识别能力，增强语言表达准确性。激发学生跨文化交际意识，通过情景模拟，锻炼学生在真实语境中的语言运用能力，培养良好的英语学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：四年级学生已具备一定的英语基础，能够认读26个字母，掌握基本的单词拼写规则，具备简单的日常英语对话能力。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语学习充满好奇，喜欢通过游戏和活动来学习。他们的学习能力较强，能够快速适应新知识。学习风格上，部分学生偏好视觉学习，通过图片和视频辅助理解；部分学生则更倾向于听觉学习，通过听力和朗读来提高语言技能。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在拼写新单词时可能对字母组合的发音和拼写规则感到困惑，尤其是在遇到不规则变化时。此外，部分学生可能在真实语境中的语言运用上存在困难，如缺乏足够的词汇量和句型结构。学生还需要克服对英语学习的焦虑情绪，提高自信心。

教学方法与策略

1.采用讲授与互动相结合的教学方法，讲解字母组合的拼写规则，并通过小组讨论加深理解。

2.设计角色扮演和拼写比赛等活动，让学生在实践中运用所学知识，提高拼写技能。

3.利用多媒体资源，如动画、图片和音频，帮助学生直观理解字母组合的发音和拼写，增强学习趣味性。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对英语拼写的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何正确拼写单词吗？这对于学习英语有什么重要性？”

展示一些拼写错误的单词示例，让学生思考错误的原因。

播放一段有趣的英语拼字游戏视频，让学生初步感受拼写的乐趣。

简短介绍英语拼写的规则和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、英语拼写基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解英语拼写的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解英语拼写的定义，包括音标和字母组合的对应关系。

详细介绍常见的字母组合和它们的发音规则，使用图表或示意图帮助学生理解。

三、英语拼写案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解英语拼写的特性和重要性。

过程：

选择几个拼写难题的单词进行分析，如“through”、“though”和“thorough”。

详细介绍每个单词的拼写规则和记忆技巧，让学生掌握拼写方法。

引导学生思考这些单词在实际语境中的应用，以及如何避免拼写错误。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个拼写规则进行讨论。

小组内讨论该规则的应用，分享记忆技巧，并尝试拼写相关单词。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对英语拼写的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括拼写规则的应用和记忆技巧。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调英语拼写的的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课学习的拼写规则和案例分析。

强调英语拼写对于提高英语水平的重要性，鼓励学生在日常学习中注重拼写的准确性。

布置课后作业：让学生回家后练习拼写本节课讨论过的单词，并尝试找出其他拼写难题进行自学。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《英语拼写字典》：推荐学生使用这本字典，它收录了大量的单词及其拼写规则，有助于学生自主学习和巩固拼写字母组合。

-《英语单词拼写游戏》：这是一本包含各种拼写游戏的书籍，通过游戏的方式让学生在轻松愉快的氛围中提高拼写能力。

-《英语语法基础》：虽然不是拼写书籍，但了解基本的英语语法可以帮助学生更好地理解单词的结构，从而提高拼写的准确性。

2.课后自主学习和探究：

-学生可以尝试自己制作单词拼写卡片，将不熟悉的单词和它们的正确拼写写在卡片上