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幼儿园开展“亲子活动”的意义与实践方式研究

教育管理专业许文燕

内容摘要

《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,

与小学衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”亲子

活动是一种辅助日常教育活动的有效活动形式，是促进家长转变观念的有效途

径，对提高幼儿园的教育质量起着积极促进作用，也为完美幼儿人格奠定了基础。

我们应有效地组织与开展“亲子活动”这一新颖教育形式，以改善家长育儿观念、

增进亲子关系、促进家园共育，从而为孩子健康快乐地成长提供有效途径。

关键词幼儿园亲子活动意义实践

一、前言

现代家长已越来越多地认识到早期教育的重要性，知道早期教育是人生智力

发展最佳时期的教育，也是优良性格品质养成的教育，他们也知道早期教育就是

从孩子出生起就应进行的教育，而这一时期是人生发展的重要时期，个性和很多

心理品质都是在这个时期形成的，心理学把这一时期定义为人生发展的关键期。

家庭是幼儿心理发展的最重要、最基础的环境，它对孩子的心理健康的影响既表

现在生物性的遗传影响上，更表现在家长的情感态度、个性、价值取向、心理品

德对孩子的影响及与孩子的感情上。

如今的年轻父母们，在成为父母之前绝大多数没有接受过如何教养子女的专

业培训，普遍存在重孩子的智力开发，轻个性、情感和良好习惯的培养；对孩子

过多限制、过度保护导致许多孩子自理能力差；因为是独生子女，导致幼儿缺乏

一起交流玩耍的伙伴；隔代抚养或保姆抚养导致亲子关系生疏……因此，如何正

确教育和引导孩子成了困扰家长的一大难题。他们大都将这些困扰寄希望于老

师，认为送进一所好的幼儿园就等于踏进了梦想的起点，就给了孩子一个美好的

未来。很多家长对老师说：“老师，我什么都不会，也不会教，孩子就全权拜托

给你们了。”其实不然，早期教育光靠幼儿园的单方教育是不够的。

《幼儿园教育指导纲要》在总则里提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作,

与小学衔接，综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”在组

织与实施中，《纲要》还指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平

等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高

教育能力。充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间。

幼儿园同时应为社区的早期教育提服务。”[1]

著名的幼儿教育学家霍姆林斯基也说过：“没有家庭教育的学校教育和没有

学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这样一个极其细微的任务。”[2]

二、幼儿园亲子活动的内涵

（一）亲子活动的含义

二十世纪末期在美国、日本和我国台湾等地兴起的一种新型教育模式——

“亲子活动”，它是由是由幼儿园创造一定的条件,以亲缘关系为基础,以教师为

主导、教师与家长共同组织幼儿活动的一种幼儿园教育方式。[3]所谓“亲子”，

只是一个概念的引入，其实质却一直存在于我们的生活之中，那就是孩子对父母

的依恋、父母与孩子的亲密接触或情感交流，这是人类伟大感情的重要组成部分。

它以亲缘关系为主要维系基础，以幼儿与家长互动游戏为核心内容，全方位开发

孩子的运动、语言、认知、情感、创造、社会交往等多种能力的活动形式。

“亲子活动”是家庭教育的深化和发展，是一种特殊的早期教育和社会教育。

在教育内容和形式上，与传统教育有很多不同，即由过去以教育子女为主，转向

以父母自我教育为主；由父母权威管教转向以关注和引导子女的发展为主；由单

一的家长角色转为老师、朋友、同伴等多种角色；教育方式由家长一味训斥转为

在参与游戏中给子女以关怀、发展和教育，为其人格完善奠定基础。“亲子活动”

是父母对孩子进行早期教育的良好手段，它是“亲子教育”的一种形式，强调父

母、孩子在情感沟通的基础上实现双方互动，也就是让父母与孩子一起玩，一起

参与活动，在此过程中让孩子学习掌握一些知识，发展一些技能，这不但能促进

幼儿的健康成长，也能促使父母自身素质不断提高。

（二）幼儿园亲子活动的特点

亲子活动是一种以亲缘关系为基础，建构良好的亲子互动关系，实施亲情影

响的有目的、有计划的教育活动。它将游戏活动作为主要教育手段，教学活动遵

循幼儿的身心发展特点设计而成，为父母和孩子提供了共同游戏与学习的机会和

条件，使父母获得恰当的先进的教育行为和教育观念，提高了家长的科学育儿水

平，实现了幼儿学习、家长培训的指导思想，形成教师、家长与幼儿进行互动游

戏的教学模式。这就决定了亲子游