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信息技术与应用实验教学与仪器2025年第1期

小学人工智能实验教学实践探索

一以“身边的图像识别技术”为例

蓝旭雯

（中山市阜沙镇牛角小学，广东中山528400）

摘要：以“身边的图像识别技术”为例，介绍了基于实验教学的小学人工智能教学实践。从政策背景出发强调了小学信息科

技学科开展实验教学的重要性，讨论了小学信息科技实验教学与人工智能教学的关联，着重介绍了实验教学在人工智能教学

中的优势。通过“身边的图像识别技术”实例，详细分析了实验素养目标、实验资源、实验设计过程，同时进行实验创新和教学

反思。

关键词：实验教学；人工智能；图像识别技术；教学实践；信息科技

DOl:10.19935/ki.1004-2326.2025.01.048

引用格式：蓝旭雯.小学人工智能实验教学实践探索：以“身边的图像识别技术”为例[J].实验教学与仪器,2025,42(1)：141-143.

2023年，教育部等十八部门颁布了《关于加强新时代段的人工智能教学,主要强调体验人工智能应用，了解相

中小学科学教育工作的意见》，明确提出要加强中小学科关概念，激发学生对科技的兴趣，培养科技素养。在教学

学及相关学科（物理、化学、生物学、地理、信息科技/信息实践中，以通俗易懂的方式向学生解释人工智能，让学生

技术、通用技术等)课程标准及教材修订完善工作,加强实了解人工智能在生活中的应用，例如智能助手、自动驾驶、

验室建设，强化实验教学等要求。《义务教育信息科技课语音识别等，以生动的例子引导学生理解人工智能对社会

程标准（2022年版）》也提出，从“要注重把握数字化学习的影响和意义。最后,通过简单有趣的编程任务，让学生

的特点，合理利用数字化平台、工具和资源，运用线上实初步了解人工智能的实现方式,培养学生的计算思维和解

验、模拟仿真等方式，引导学生自主学习、合作学习[2]。

决问题能力，最终提升学生的核心素养[3]。

为了确保这些实验课的内容全面、数量充足、质量高，夯实信息科技教学涵盖了多种实验教学方法，而不同类型

基础学科的实践基础，提升科学教育的质量，培养学生的的实验教学方法都起着重要的作用。验证性实验有助于

科学思维能力、科学探究和实践能力，以及科学态度和社学生巩固理论知识和实践操作能力，探究性实验培养学生

会责任感，教育部教育技术与资源发展中心（中央电化教的探索和批判性思维能力，创新应用性实验则激发学生的

育馆）发布了《中小学实验教学基本目录（2023年版）》，该创新意识和实践能力。另外，虚拟仿真实验为学生提供了

文件对义务教育阶段的信息科技实验教学提出了具体要多样化和安全性高的实验环境[4]。

求。在小学阶段,共设计了60个实验活动，每个节点给出教师在人工智能的教学中可以根据学生的不同需求

了相应课程内容的基础实验活动。在实际教学中,可以根和学习目标，灵活选择和整合这些实验教学方法，以提高

据内容特点设计和拓展各类实验活动，并采用适宜的实验教学的效果与质量。

形式开展。义务教育信息科技基本实验目录涵盖了验证2小学人工智能实验教学实践

性实验、探究性实验、创新应用性实验和虚拟仿真实验等结合具体的实例“身边的图像识别技术”一课来探析

不同类型的实验，每种实验类型都有不同的目的和特点，实验教学在人工智能教学中的实践应用。具体包括实验

可以满足学生在信息科技学科中不同的学习需求。由此素养目标、实验教学资源、实验设计过程3个方面。

可见，小学信息科技课程的实验教学应该受到重视。2.1实验素养目标

1小学人工智能实验教学的优势结合信息科技的核心素养信息意识