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提高五年级英语教学质量的方法和措施

一、本班学生情况分析:

五年级有22人（刚来一人，第一单元考了60分），从上学期期末考试成绩看，90分以上的有14人，但是大部分集中在90-95之间，最高分96.5分。分特别高的学生没有，也就是说特别突出的学生没有。80分以上有6人。只有陈宏力60分。这个班英语总体水平还不错。但也不能忽视后边的学生：象陈宏力、张涵、陈宏达、刘国臣、王继伟。这几个学生上课已感觉吃力，需要耐心引导讲解；特别是刘国臣，原先学习还属与中游偏上的学生，但从上学期开始，成绩下降很快。而象张雪原，刘杰，王晶晶，代志超等，学习好的同学已不满足课内的学习了，他们兴趣浓厚，吸收快，课上也要注意满足这部分学生的求知欲。所以本学期既要做好好学生的培优工作，也要做好后进生的转化工作。

二、存在的问题

1.出现两极分化。五年级较三、四年级而言，在英语的学习上由听说为主逐渐转变为听说为主读写跟上。与三、四年级时相比，学习要求的提高、语法知识的增多，使得学生的英语程度开始参差不齐，到了五年级了，出现了两级分化的现象。基础不好的学生上课已感觉吃力，而学习好的同学，他们兴趣浓厚，吸收快，要满足这部分学生的求知欲。

2.兴趣减弱。我们的学生在三年级刚接触英语时，无论是男生还是女生，学习兴趣都非常浓厚，信心十足，师生间的双边活动也进行得非常顺利。但小学生的兴趣一般比较短暂，经过两年的学习后新鲜感早没有了，学习内容难度的增加，使部分人慢慢产生了厌倦情绪，大家对学英语的兴趣也逐渐淡了下来。

3.知识遗忘。进入五年级后学生学习的单词量骤然增加，且一些词的发音、拼写都较难；A部分的对话又是一个完整的语篇，新授语句较多；再加上不同时态的出现；学生对知识的遗忘比起之前就更加明显。

4.知识不能被灵活运用。由于上面一些问题，导致一部分学生离开了书本离开了课堂，就不能很好的运用课本上所学的知识。在练习中只变化一下形式，就不能随机应变了。对知识的驾驭能力较差。

三、提高教学质量的方法和措施：

1.在课堂上有意识地培养学生巧记单词和句型，力争在课堂内把重点记住，消化掉。加强词汇教学，包括单词拼写、词义记忆，在平常的教学中一定要常抓不懈。班级的学困生，都是单词和句型掌握得不好；最主要存在的问题是四会单词掌握的不够扎实。为此，我每节课都听写，听写后同位互批，错的写五遍。

2.通过期末考试试卷分析，我发现学生对于知识点特别是语法知识点，学生失分不少。针对这个问题，这学期通过听、说、读、写、等形式，进行大量的语言操练和练习。有讲有练，精讲精练。

3.培养学生拼读音标的能力，加强字母的认读与音形的区别，确保学生自主学习的质量。

期末考试卷中，第四大题，判断每组划线部分的发音是否相同，考试中失分最多。该题考查学生的字母和字母组合的辨音能力。对小学生