古诗中的人文情怀与审美价值探讨教案.doc

古诗中的人文情怀与审美价值探讨教案

一、教案取材出处

本教案取材自中国古典文学，具体为唐代诗人杜甫的《春望》与宋代诗人苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》。《春望》通过对春天景色的描写，抒发了诗人对战乱后国家山河破碎的忧国忧民之情；而《念奴娇·赤壁怀古》则以赤壁之战为背景，表达了诗人对英雄豪杰的怀念之情，以及对人生无常、岁月沧桑的感慨。

二、教案教学目标

培养学生对中国古典文学的兴趣，激发他们对古诗的学习热情。

通过对古诗的分析，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力。

让学生了解古诗中的人文情怀，培养他们的爱国情怀和人生哲理思考。

培养学生的合作学习能力和口头表达能力，通过小组讨论和课堂展示等形式，提升学生的综合素质。

三、教学重点难点

教学重点：

理解古诗中的人文情怀和审美价值。

分析古诗中的修辞手法和意象。

教学难点：

深入理解古诗的背景和作者的思想感情。

运用现代视角对古诗进行解读和分析。

结合实际，探讨古诗中的人文情怀与审美价值对现代社会的影响。

章节内容

描述

第一节

通过分析《春望》中的景物描写，探讨诗人对国家兴衰的感慨。

第二节

结合《念奴娇·赤壁怀古》中的历史背景，引导学生思考英雄豪杰的人生价值。

第三节

通过小组讨论，总结古诗中的人文情怀和审美价值。

第四节

邀请学生分享自己对古诗的感悟，提高他们的口头表达能力。

第五节

课堂小结，总结本节课的教学内容，布置课后作业。

教学方法

描述

1.引导式教学

通过提出问题、引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣，培养他们的独立思考能力。

2.小组合作学习

将学生分成小组，让他们在小组内讨论、分析古诗，提高合作能力和沟通技巧。

3.多媒体辅助教学

利用图片、音频、视频等多媒体资源，丰富课堂内容，增强学生的学习体验。

4.案例分析法

通过分析具体古诗案例，让学生深入理解古诗中的文学特点和人文情怀。

5.课堂展示与评价

鼓励学生展示自己的学习成果，通过评价提高他们的自信心和表达能力。

五、教案教学过程

导入新课

教师展示杜甫《春望》中的经典诗句，如“国破山河在，城春草木深”，引导学生思考诗句背后的情感。

提问：诗句中的“国破山河在”表达了怎样的情感？这种情感对今天的学生有何启示？

分析《春望》

教师带领学生分析《春望》中的景物描写，如“城春草木深”，引导学生体会诗人对战乱后景象的描绘。

学生分组讨论：诗中的“草木深”有何寓意？如何与诗人的忧国忧民之情相联系？

分析《念奴娇·赤壁怀古》

教师播放苏轼《念奴娇·赤壁怀古》的朗诵音频，让学生初步感受诗歌的韵味。

学生分组讨论：诗中的“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”表达了怎样的情感？诗人为何对赤壁之战如此感慨？

小组合作学习

学生分成小组，每组选取一首古诗进行深入分析，探讨其中的人文情怀和审美价值。

教师巡回指导，解答学生在讨论过程中遇到的问题。

课堂展示与评价

各小组展示分析成果，教师和其他学生进行评价。

教师总结各小组的讨论内容，强调古诗中的人文情怀和审美价值。

课堂小结

教师回顾本节课的学习内容，强调古诗的重要性。

学生分享自己对古诗的感悟，教师给予鼓励和指导。

六、教案教材分析

教材选择：选择具有代表性的古诗，如《春望》和《念奴娇·赤壁怀古》，以体现古诗中的人文情怀和审美价值。

教学目标：通过分析古诗，提高学生的文学鉴赏能力和审美能力，培养他们的爱国情怀和人生哲理思考。

教学重点：深入理解古诗的背景和作者的思想感情，运用现代视角对古诗进行解读和分析。

教学难点：引导学生结合实际，探讨古诗中的人文情怀与审美价值对现代社会的影响。

教学方法：采用引导式教学、小组合作学习、多媒体辅助教学、案例分析法、课堂展示与评价等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣，提高他们的综合素质。

作业设计

描述

1.古诗背诵

选择一首自己喜欢的古诗进行背诵，并尝试用自己的语言复述诗歌的内容和情感。

2.古诗创作

以《春望》或《念奴娇·赤壁怀古》为灵感，创作一首自己的古诗，表达对某个历史事件或个人情感的思考。

3.古诗评论

选择一首自己喜欢的古诗，撰写一篇评论，分析诗歌的文学价值、艺术特色和人文情怀。

4.古诗绘画

将一首古诗的意象转化为一幅画，通过视觉艺术表达对诗歌的理解和感受。

5.古诗表演

以小组为单位，选择一首古诗进行表演，通过戏剧、舞蹈或音乐等形式展现诗歌的魅力。

七、教案作业设计

学生选择一首《春望》或《念奴娇·赤壁怀古》中的古诗进行背诵，并在课堂上分享自己的背诵感受。

操作步骤：

教师宣布作业内容，并提醒学生选择自己喜欢的古诗进行背诵。

学生在课后进行古诗背诵，并准备分享自己的感受。

课堂上，教师邀请学生依次上台背诵，并分享背诵过程中的感受。

教师对学生的背诵和分享进行点评和鼓励。

学生创作一首以《春望》或《念奴娇·赤壁怀古》为灵感的