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16《田忌赛马》教学设计-2023-2024学年五年级下册语文统编版

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课程基本信息

1.课程名称：《田忌赛马》教学设计

2.教学年级和班级：五年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生阅读理解能力，通过分析《田忌赛马》的故事情节，提升学生从文本中提取信息、理解主旨的能力。

2.培养学生批判性思维，引导学生思考故事背后的策略智慧，学会从不同角度分析问题。

3.增强学生的文化自信，通过学习古代智慧故事，感受中华传统文化的魅力，激发学生对传统文化的兴趣。

学习者分析

1.学生已经掌握的知识：五年级学生已经具备一定的阅读理解能力，能够阅读简单的文言文，对成语故事有一定的了解。他们已经学习了基本的修辞手法和故事情节分析，这为理解《田忌赛马》的故事内容打下了一定的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对成语故事普遍感兴趣，喜欢通过故事来学习道理。学生的阅读能力参差不齐，部分学生能够快速捕捉故事情节，而部分学生则需要更多的时间和指导来理解文言文。学习风格上，有的学生偏好通过视觉图像来理解故事，有的则更倾向于通过文字分析来深入理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对文言文中的生字词感到困惑，难以理解其含义；在分析故事情节时，学生可能难以把握故事中的策略智慧和人物性格特点；此外，对于故事中蕴含的哲理，学生可能需要教师引导，才能更好地理解和吸收。因此，教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的帮助和指导。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《田忌赛马》的课文教材。

2.辅助材料：准备与故事相关的图片、历史背景介绍视频，以及用于分析策略的图表。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示故事情节和策略分析。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行角色扮演和策略讨论。

教学过程设计

（用时：45分钟）

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一幅古代赛马的图画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是什么比赛吗？在古代，人们是如何进行这样的比赛的？”

2.提出问题：教师提问：“大家有没有听说过《田忌赛马》的故事？这个故事想要告诉我们什么呢？”

3.学生自由发言，教师简要总结故事梗概。

二、讲授新课（20分钟）

1.故事背景介绍：教师讲解《田忌赛马》的故事背景，包括古代赛马的风俗、田忌与齐威王的矛盾等。

2.故事情节分析：教师引导学生分析田忌赛马的过程，包括田忌的赛马策略、齐威王的应对措施等。

3.策略智慧探讨：教师引导学生思考田忌赛马的故事中蕴含的策略智慧，如“知彼知己，百战不殆”等。

4.人物性格特点分析：教师引导学生分析田忌、孙膑等人物的性格特点，如田忌的机智、孙膑的智谋等。

三、巩固练习（15分钟）

1.故事情节回顾：教师提问：“请同学们回忆一下《田忌赛马》的故事情节，并用自己的话描述一下。”

2.策略分析练习：教师展示几个不同情境下的赛马策略，引导学生分析哪种策略更胜一筹。

3.课堂讨论：教师提出问题：“如果你们是田忌，你会如何制定赛马策略？”学生分组讨论，每组选代表发言。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：“同学们，通过学习《田忌赛马》这个故事，你们有哪些收获？”

2.学生自由发言，教师总结学生的回答。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为田忌赛马的故事在现实生活中有什么启示？”

2.学生自由发言，教师引导学生思考故事与现实生活的联系。

3.教师总结：“田忌赛马的故事告诉我们，在面对困难时，我们要善于思考，找到解决问题的方法。”

六、核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：“同学们，你们认为这个故事对我们有什么启示？”

2.学生自由发言，教师总结：“这个故事告诉我们，要善于观察、分析问题，发挥自己的优势，才能取得成功。”

七、总结与布置作业（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.布置作业：要求学生课后复习《田忌赛马》的故事，并思考如何将故事中的智慧应用到现实生活中。

备注：在教学过程中，教师可根据学生的实际情况适当调整教学内容和进度。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：通过学习《田忌赛马》这篇文言文，学生能够更好地理解文言文的基本结构和表达方式，提高了阅读文言文的能力。他们在分析故事情节、人物性格和策略智慧时，能够准确把握文本的主旨，从而提升了阅读理解的整体水平。

2.策略思维培养：学生在学习《田忌赛马》的过程中，通过分析田忌的赛马策略和孙膑的智谋，学会了从不同角度思考问题，培养了策略思维能力。这种能力不仅适用于赛马这样的竞技活动，更能