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中国乡镇企业会

计

关于业财税融合大数据应用技能竞赛

促进大数据与会计专业教学改革的研究

骆静怡李丽阳

（江西职业技术大学江西九江332007）

摘要：业财税融合大数据应用技能竞赛是检验大数据与会计专业教学效果的试金石，不仅能够检验和提升教师的职业

技能和实践能力，促进教学方法的创新和教学内容的更新，还能激发学生的学习兴趣，构建起学校、学生和企业之间的良性互

动，促进职业教育与市场需求紧密结合，提高职业教育质量和学生的就业竞争力。本文详细阐述了业财税融合大数据应用技能

竞赛的内容及特点，技能竞赛对大数据与会计专业教育教学改革的意义，并基于技能竞赛下大数据与会计专业教学过程中存在

的问题，提出技能竞赛成果转化为大数据与会计专业教育教学成果的实现路径。

关键词：业财税融合大数据；技能竞赛；教学改革

一、业财税融合大数据应用技能竞赛内容及特点二、业财税融合大数据应用技能竞赛对于大数据与会

业财税融合大数据应用技能竞赛是以业财税融合为计专业教育教学改革的意义

背景，信息技术为工具，通过数字化手段再现业财工作场业财税融合大数据应用技能竞赛能够促进岗位、课程、

景，将新技术、新产业、新业态、新模式派生的新场景及竞赛、证书四大领域之间的跨界融通，紧密对接就业岗位，

时融入“教学训考赛”，满足现代教育教学变革需求和信息结合社会用人需求，以培养高素质技术技能人才为目标，构

技术与各个领域融合的发展趋势。业财税融合大数据应用成了大数据与会计专业职业教育人才培养的全过程。充分实

技能竞赛是大数据与会计专业的核心竞赛之一，分为学生现“岗课赛证”融通，“岗”代表的是学生毕业后步入社会

赛和教师赛，团队由4名学生或教师组成，技能竞赛考查在从事相关的职业岗位，如财务会计岗、财务主管岗、税务会

[1]

业财税融合场景中业务和财务知识的掌握情况，运用大数计岗、出纳、审计、税务咨询岗、大数据分析岗等。对接

据技术考核业务运营、场景调度、资源配置、数据分析、就业岗位所需的职业能力和职业标准，结合企业用人需求，

财务治理、税务自查、税收筹划、RPA财务机器人应用、制定专业人才培养方案，通过“课”确定大数据与会计专业

大数据税务预警、审计实质性程序等技能，掌握业务流、具体学习课程，开设相应的专业基础课、专业核心课、专业

数据流、核算流、知识流四流融合的综合应用能力。选修课。“赛”指的是财经商贸大类的职业技能竞赛，实现

业财税融合大数据应用技能竞赛具有以下特点：综大数据与会计相关核心教学内容的知识与场景融合，提升教

合性，技能竞赛融合了财务会计、财务管理、管理会计、师和学生的企业复杂业务场景认知能力、业财税流程管控能

成本会计、税务会计、税收筹划、审计等多门专业基础知力、数字资源配置能力、财税风险管控能力、人机协同处理

识；技术性，参赛者需要具备财务大数据分析、Python、综合性财税业务的能力，以及教师和学生应用信息技术解决

RPA财务机器人、SQL语言等新技术背景下的综合应用能专业问题的实际动手能力。“证”指的是职业资格证书，是

力；实践性，通过数字化场景调度，模拟企业真实业务环专业学习成果的检验，不仅包括学历证书，还包括1+X智能

境，重点考查学生在业财税融合场景中业务和财务知识的财税证书、1+X业财一体化信息应用证书、初级会计师、中

掌握情况，做到财税专业知识与业财工作场景深度融合，级会计师、税务师、注册会计师等相关职业资格证书。这种

充分展示学生专业技能和实际解决问题的能力；模块化，“岗课赛证”融通有力地促进了大数据与会计专业学生职业

技能竞赛共分为3个模块，分别为基于数字场景的资金业财能力的提升和教学内容、教学方法向场景化转变，切实做到

税融合大数据应用、基于数字场景的营运业财税融合大数