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古诗中抒情与叙事融合的技巧分析教学教案

一、教案取材出处

《唐诗三百首》

《宋词三百首》

《古诗十九首》

《诗经》

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二、教案教学目标

理解古诗中抒情与叙事融合的概念和特点。

掌握古诗中抒情与叙事融合的技巧和方法。

培养学生分析、鉴赏古诗的能力。

增强学生的审美情趣和文学素养。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

理解古诗中抒情与叙事融合的内涵及表现形式

如何准确把握古诗中抒情与叙事融合的技巧，分析其艺术特点

2

分析古诗中抒情与叙事融合的技巧，如对比、衬托、虚实结合等

如何将抒情与叙事融合的技巧应用于实际创作中

3

鉴赏具有抒情与叙事融合特点的古诗作品

如何培养学生分析、鉴赏古诗的能力，提高文学素养

4

比较不同诗人、不同朝代在抒情与叙事融合方面的差异

如何从历史、文化、艺术等多角度分析古诗中抒情与叙事融合的差异

教学过程安排

教学环节

教学内容

教学方法

一、导入

介绍古诗中抒情与叙事融合的概念和特点，激发学生的学习兴趣

讲述法

二、分析

分析古诗中抒情与叙事融合的技巧，如对比、衬托、虚实结合等

讲解法

三、鉴赏

鉴赏具有抒情与叙事融合特点的古诗作品，如《登鹳雀楼》、《静夜思》等

阅读法

四、讨论

学生分组讨论，分析古诗中抒情与叙事融合的技巧，并举例说明

讨论法

五、总结

四、教案教学方法

案例分析法：通过具体古诗案例分析，引导学生观察和比较抒情与叙事的融合手法，例如分析李白的《静夜思》中如何将叙事与抒情结合。

小组讨论法：分组讨论不同的古诗作品，让学生从不同角度提出见解，如比较不同朝代或诗人在抒情与叙事上的差异。

角色扮演法：让学生扮演诗人，尝试创作包含抒情与叙事元素的短诗，以加深对技巧的理解和运用。

互动式教学法：通过提问、回答的方式，激发学生的思考和参与，如在讲解过程中提出开放式问题，鼓励学生表达个人观点。

多媒体辅助法：利用多媒体展示古诗的背景图片、诗歌意境视频，帮助学生更直观地理解抒情与叙事的融合。

五、教案教学过程

导入：

教师通过展示古诗作品《静夜思》的图片，引导学生回忆并朗读诗歌。

提问：“这首诗中哪些部分表达了抒情，哪些部分是叙事？它们是如何结合在一起的？”

学生回答后，教师总结抒情与叙事融合的概念。

案例分析：

教师选取《登鹳雀楼》为例，分析其中的抒情与叙事技巧。

分步骤讲解：

首先分析诗歌中的叙事部分，例如“白日依山尽，黄河入海流”。

接着分析抒情部分，如“欲穷千里目，更上一层楼”。

强调叙事与抒情如何通过对比手法相互映衬。

小组讨论：

学生分组，每组选择一首含有抒情与叙事融合的古诗进行讨论。

每组派代表分享讨论结果，全班共同讨论并总结。

角色扮演：

学生分为小组，每组选出一位代表，根据教师的引导创作一首短诗。

教师给出一些基本的抒情和叙事元素，例如季节、景色、情感等。

互动式教学：

教师提出问题，如“你认为哪些古诗在抒情与叙事融合上最为出色？”

学生回答问题，教师根据学生的回答进行点评和总结。

教师总结抒情与叙事融合的技巧和方法，强调其在古诗创作中的重要性。

学生分享个人体会和学习心得。

六、教案教材分析

教材内容

分析

古诗作品

教材选用的古诗作品应当具有代表性的抒情与叙事融合特点，如唐诗、宋词中的经典作品。

案例分析

通过案例分析，帮助学生理解抒情与叙事融合的具体手法，提升学生的鉴赏能力。

小组讨论

小组讨论环节有助于培养学生的团队协作能力和批判性思维，同时促进知识共享。

角色扮演

角色扮演活动可以激发学生的学习兴趣，提高他们对抒情与叙事融合技巧的实践运用能力。

互动式教学

互动式教学能够营造活跃的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高课堂效果。

通过以上教学方法和过程，旨在使学生在学习古诗中抒情与叙事融合的技巧时，能够深入理解，并能够在实际创作中尝试运用这些技巧。

七、教案作业设计

作业概述：

学生将根据所学内容，创作一首包含抒情与叙事元素的古诗。

作业要求：

诗歌需包含明显的叙事和抒情元素。

叙事部分应简洁明了，抒情部分应真挚动人。

诗歌结构完整，符合古诗的基本格式。

作业步骤：

第一步：学生独立思考，确定诗歌的主题和情感基调。

第二步：列出诗歌的叙事部分和抒情部分，明确每部分的内容。

第三步：按照古诗的格式，将叙事和抒情部分融合创作成一首完整的诗歌。

第四步：小组内分享创作过程和作品，相互提出修改建议。

具体话术：

引导学生确定主题：“请思考，你想要通过这首诗表达怎样的情感或故事？”

指导叙事部分：“在叙事时，注意用词简洁，让读者能够清晰地理解故事。”

指导抒情部分：“抒情时，要真挚地表达你的情感，让读者能够感受到你的情绪。”

小组分享时：“现在，请你们分享一下自己的创作过程和作品，看看大家有没有什么好的建议。”

作业评价：

评价标准：诗歌的完整性、抒情与叙事的融合度