2024年春七年级英语下册 Unit 4 Don’t eat in class单元分析教学实录 （新版）人教新目标版.docxVIP

2024年春七年级英语下册Unit4Don’teatinclass单元分析教学实录（新版）人教新目标版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：2024年春七年级英语下册Unit4Don’teatinclass单元分析教学实录（新版）人教新目标版

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年3月15日星期五10:00-11:00

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生的语言运用能力，通过听说读写活动，提高学生在真实语境中运用英语的能力。

2.增强学生的文化意识，引导学生了解西方文化中关于课堂规范的行为习惯，培养跨文化交际意识。

3.提升学生的思维品质，通过分析课文内容，培养学生的批判性思维和解决问题的能力。

4.强化学生的学习能力，引导学生掌握有效的学习策略，提高自主学习能力。

学情分析

本节课针对的是七年级（1）班的学生，他们在英语学习上正处于从小学到初中的过渡阶段。学生的英语基础参差不齐，部分学生能较好地掌握英语基础知识，但大多数学生在听说读写方面还有待提高。

知识方面，学生对英语字母、单词和基本句型有一定了解，但词汇量相对有限，对语法知识的掌握也较为薄弱。在阅读理解方面，学生能理解简单的句子和故事，但面对较复杂的文章，理解能力有限。

能力方面，学生的听说能力较为欠缺，课堂上的口语表达不够流畅，缺乏自信。在写作方面，学生能够完成基本的句子和段落，但缺乏条理性和连贯性。

素质方面，学生的英语学习兴趣普遍较高，但部分学生缺乏自律，学习习惯有待改善。在课堂参与度上，部分学生积极性较高，能够主动参与课堂活动，但也有一些学生较为被动。

这些学情特点对课程学习有一定影响。首先，教师在教学中需要关注学生的个体差异，实施分层教学，以满足不同学生的学习需求。其次，教师在课堂活动中应注重培养学生的口语表达能力，通过多种形式的互动，提高学生的自信心。此外，教师还需引导学生养成良好的学习习惯，提高学习效率，为后续的英语学习打下坚实基础。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

1.采用任务型教学法，通过设计“Don’teatinclass”情境，引导学生进行角色扮演，提高实际应用能力。

2.结合多媒体教学，使用PPT展示课文内容，通过图片和视频辅助教学，增强直观性和趣味性。

3.运用小组讨论法，让学生在小组中分享对课堂规范的理解，培养合作精神和批判性思维。

4.设计互动游戏，如“词汇接龙”和“句子翻译”，激发学生的学习兴趣，巩固词汇和语法知识。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对课堂规范的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们在课堂上都遇到过哪些不文明的行为？这些行为对学习有什么影响？”

展示一些学生课堂上不文明行为的图片或视频片段，让学生直观感受不良行为带来的后果。

简短介绍课堂规范的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、课堂规范基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解课堂规范的基本概念、组成部分和重要性。

过程：

讲解课堂规范的定义，包括其主要组成元素，如着装、行为举止、学习态度等。

详细介绍课堂规范的组成部分，使用图表或示意图帮助学生理解每个部分的具体要求。

三、课堂规范案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课堂规范的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的课堂规范案例进行分析，如迟到、早退、扰乱课堂秩序等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解违反课堂规范可能带来的后果。

引导学生思考这些案例对个人和集体的影响，以及如何遵守课堂规范。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与课堂规范相关的主题进行深入讨论，如“如何遵守课堂规范”、“如何纠正不良行为”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课堂规范的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课堂规范的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课堂规范的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调课堂规范在现实学习中的价值和作用，鼓励学生自觉遵守课堂规范。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于课堂规范的短文或报