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苏教版数学四年级上册全册教学反思版（本2）

第一单元升和毫升第1课时

课上先出示两个容量差多的容器，让学生说说哪个盛的水多，从而学习容量的

含义。在学习升这个概念时首先浮现1升的标准件：棱长为1分米的塑料正方体盒

子，让学生倒满黄色的水，让学生记忆长宽高都是1分米的塑料盒的容量是1升;

其次，让学生观察哪些容器可以倒入1升水，然后我先后把1升水倒入圆柱形的可

乐瓶，到入玻璃水壶、倒入脸盆，让学生观察形状同的1升水，记住它的大小。

匡助学生对1升的认知表象的建立。

第一单元升和毫升第2课时

这节课是在上节课己经认识了容量及容量单位升的基础上继续学习的，为了让学

生更精确地感知“毫升”，在课前学生采集了一些有容量单位毫升的容器。教学时

先让学生回顾一升的水有多少，接下来呈现生活中常见的容器，学生通过观察和

交流，认识到计“量比较少的液体，通常用亳升做单位启示学生主动提出T毫

升有多少的问题。我是通过用针管吸入一毫升水，放入试管中，先让学生感受1

亳升到底有多少。在认识升与亳升之间的进率时，由于缺少一升的量杯，所以我是

通过光盘上的动画让学生发现1升=1000毫升。在练习中，有许多的容器都是生

活中时常能看见的，教材的编排意图很好，体现了生活中处处有数学。

第一单元升和毫升第2课时

这节课是在上节课已经认识了容量及容量单位升的基础上继续学习的，为了让学

生更精确地感知亳升”，在课前学生采集了一些有容量单位亳升的容器。教学时

先让学生回顾一升的水有多少，接下来呈现生活中常见的容器，学生通过观察和

交流，认识到计“量比较少的液体，通常用毫升做单位”。启示学生主动提出力毫

升有多少的问题。我是通过用针管吸入一毫升水，放入试管中，先让学生感受1

毫升到底有多少。在认识升与毫升之间的进率时，由于缺少一升的最杯，所以我是

通过光盘上的动画让学生发现1升二1000毫升。在练习中，有许多的容器都是生

活中时常能看见的，教材的编排意图很好，体现了生活中处处有数学。

第一单元升和亳升第3课时

这是一节练习课，学生复习有关升和毫升的内容。在练习时体现了实际应用学到

的知识，既体现了数学有现实的应用价值，又能在应用中加强对知识的理解c教

材从多个角度引导学生应用升和毫升。最后一项“动手做”只要一个上下一样粗的

矿泉水瓶或者玻璃瓶。制作也艰难，教材用图又结合的方式把方法交待得清清

楚楚。在制作时体味1升水、12升水、1/4升水、3/4升水各有多少。制成以后就能

用来测量各种容器里大约有多少水，学生肯定很感兴趣。这制作与测量，还

培养了学生的动手能力。

第二单元两、三位数除以两位数第1课时

本节课学习的是除数是整十数的除法，重点解决试商及商的书写的问题。由于学生

已有除数是一位数笔算除法的经验，所以在教学之前，我预设学生可能不太适应除

数是两位数的笔算除法试商的过程及确定商的位置，因此在教学过程中重点

引导学生关注以上两点。在教学笔算92:30时，我放手让学生试算，再结合小棒

匡助学生理解商的位置。从随后练习的两道题目看，学生们基本没有问题。根据

我对教材的理解，认为在例1就让学生明白了如何试商并知道了商的书写位置的

问题，所以在进行例2的140・30的教学时，只重点匡助学生理解商的位置。从课

堂上学生讲解算理的情况看，我觉得他们对本节课的知识掌握较好。但意想强IJ

的事情发生了，部份学生在计算280・50时，个位商5后，商和除数相乘的积全写成

为了25,而且像这一类型的题目商和除数相乘的积都写成为了一位数乘一，立数

的积。

第二单元两、三位数除以两位数第2课时

新课程标准赋予了计算教学新的内涵，由计算算理教学和技巧训练两部份组成。

在教学时，以清晰的理论、与直观演示引导学生理解算理，在理解算理的基础上

掌握计算方法，最后形成计算技巧。在学生尝试了例1的笔算以后，组织学生重

点交流了“3”到底应当写在什么位上？学生之间通过互动，明确了3写在个位是

表示3个一，92里面最多有3个30；写在十位是表示3个十，92里面有30个十是