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课程体系建设方案

课程体系建设方案、

鸡西市职教中心课程体系建设改革方案

一、指导思想

课程改革是我校教育改革的关键，而专业课程改革是课程建设的基础，课程改革与建

设反映了经济与社会的发展，反映了行业、企业岗位需求的内涵，也反映了我校教育改革

的价值取向，直接影响着我校教育的教学质量与人才培养水平。我校坚持以市场为导向，

以能力为本位，通过校企合作，在课程培养目标、课程体系、课程内容、教学手段与评价

方式等方面进行全面改革。使专业人才培养更能满足职业岗位与岗位群的需要。基于此，

特制定本方案。

二、具体内容思路

1.一是论证调研，在调研过程中确定市场对各专业人才的层次要求与职业能力标准；

二是聘请行业中具有代表性的企事业（特别是著名企业）专家参加专业教学指导委员会；

三是寻找“订单”协作单位。把以上三方面进行整合，通过校企共同确定培养目标和方案，

这是专业课程体系建设的重要组成部分。

2.根据职业岗位与岗位群的须要成立课程体系，课程体系就是育人活动的总体方案，

就是培养目标的抽象化与充分利用。我校教育培养目标的确认及功能的充分发挥，在非常

大程度上依赖课程体系的恰当定位与及时快速反应。我校课程体系应当注重综合运用科学

知识的独特特色，并使学生掌控综合了相同能力模块的科学知识和技能（包含专业技术、

与技术有关的专业理论、文化科学知识、与岗位有关的法规建议、与合作有关的人际规则

等）。紧紧围绕培养目标积极开展校企合作，构筑合理的人才知识结构与智能结

构，针对就业岗位群，形成岗位工作内容分析表，并将其转化成知识能力，制定课程

标准，合理组建课程结构，以适应课程个性化的要求。各专业课程结构体系由公共基础模

块、职业基础模块、岗位操作技术模块、专业方向模块与选修模块组成。每个模块由若干

门课程组成，每门课程都确定了知识、能力、素质目标。

3.莅临企业人员共同撰写专业课程教材。传统教材比较抽象化，教学效果并不理想。

为适应环境我校教育发展，提升专业课程教学质量，必须以现代教育理论为指导，以一流

的教学方法与一流的教学工具为手段，融合专业特点展开个性化、立体化的教材（纸质教

材、多媒体教材、网络教材）撰写。编写成满足用户岗位、岗位群职业综合能力市场需求，

适宜当代我校学生身心发展建议的精品教材。应当以纸质教材为教学主体，以多媒体教材、

网络教材为辅助手段，通过校企合作把企业岗位、岗位群所须要的综合职业能力转变为课

程所囊括的科学知识体系，构成纸质教材；

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4.通过产学结合从企业收集生产装置、生产过程的影像、录音、图片、资料等，制作

成具有系统性、真实性的多媒体课件。网络教材是保证教学效果的重要手段，为学生的自

主学习与研究性学习提供了广阔的空间。

5.实行“教导、学、搞”一体的工学融合教学模式，唤起学生的学习动机和兴趣。

6.在专业课程教学中将传统的课堂教学与模拟的生产装置、多媒体、仿真设备模型、

实物等融为一体，以项目为引领，以任务为驱动，

“教导、学、搞”一体，在职业情境模式下实行工学交错教学，学生的自学兴趣浓厚，

变小“必须我学”为“我必须学”，提升教学效果。

三、具体措施

1.秉持全过程追踪，奠定以技能考核为重点的多样化考试模式代莱课程体系、代莱教

学内容、代莱实行手段必将增添代莱考试考核方法。

2.摒弃传统的期中、期末考试制度，建立合理的新的评价体系。坚持以技能考核为重

点确定评价标准。在考试考核形式上，通过笔试、电子试题库、计算机考试、以任务为驱

动的技能操作考核与现场问答等多种形式。按