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论在小学语文教学中如何营造良好的课堂氛

围

作者：董雪莲

来源：《中学生导报教学研究》·2014年第01期

良好的语文课堂气氛能营造一种具有感染力的教育情境，能为教师顺利进行语文教学创造

积极的条件，能有效激发学生学习兴趣，促使他们积极探究知识，获得知识、能力、情感、思

维等不断增益，取得良好的学习效果。如何营造一个良好的课堂氛围？见仁见智，不少同仁在

理论上和实践中进行了有益的探索，提出了很多有价值的意见和看法。下面是笔者在营造良好

的课堂氛围课题研究中获得肤浅的体会。

一、构建新型师生关系，营造民主和谐的语文课堂气氛

在中学语文教学中，老师和学生的关系是否融洽，决定着语文教学课堂气氛否和谐。融洽

的师生关系不是靠铁的纪律和挥动的教鞭“打”出来的，它依赖于教育思想和教育观念的转变，

依赖于教师角色的转变，依赖于民主平等师生关系的建立。因此，在初中语文教学中，教师要

破除“师道尊严”，变强调学生尊重老师的单向要求为师生互敬的双向统筹，建立民主平等的师

生关系。变传统教学中的专制型或权威型为合作型或伙伴系。在语文教学中，要尊重学生

的人格，尊重学生的权利，努力创设民主气氛，实现民主对话、民主交流，呈现一种协商式、

和风细雨式的良好师生关系氛围。在语文教学中，教师要树立学生观，因学行教，要以自身高

尚的人格魅力感召学生，以渊博的知识激发学生，以饱满激情感染学生，以精湛的教学艺术吸

引学生，在和谐的气氛中重塑教师在学生心中的崇高形象。只有改善了语文教学中师生不和谐

的关系，才能打开学生情感的阀门，形成良好心理氛围，调动其参与学习活动的积极性，也才

能营造出以学生为主体的课堂教学气氛，实现语文教学改革目标。

二、营造积极主动活跃的语文课堂气氛

“兴趣是最好的老师”，是推动学生自主学习的直接动力。在语文教学中，要实现学生学习

方式的转变，没有“兴趣”作保障，要充分调动学生学习兴趣是决不可能实现的。只有全方位调

动了学生学习的兴趣，营造出积极、主动学习的课堂气氛，才能实现学生自主探究、参与合作

等学习方式的改变。

（一）以生动形象的教学语言，点燃学生学习的热情之火

古人云：“言之无文，行而不远。”教师的语文感悟，教师的语言生动形象，富有文采，那

就象丰富的矿场中闪烁的颗颗耀眼珍珠，光彩夺目，让人喜爱。教学中讲故事、说典故、谈轶

事、读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打

动学生，把学生引入广阔的语文天地。如果每一堂课都精心设计，词句华美，色彩斑斓，妙语

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如珠，情真意切，给人以美的享受。如《春》的导语：“一提到春，我们就会想到新的生命，

无穷的力量，内心洋溢的喜悦，焕发萌动的，蓬勃生机的老人、小孩、男人、女人们都出来

了；有的散步、放风筝、耕种、插秧……好一派春天的新气象……”学生听到这，怎能不心潮

澎湃，激情飞扬。

（二）、以丰富的想象激活培养学生的创新思维

作品的意义是读者通过阅读活动发掘出来的，作品未经阅读前，只是向读者提供了一个多

层次的结构框架，其间藏匿着许多值得思考的“空白”，有待于读者发现、填补、去阐析。而这

些“空白”的填补正式读者阅读活动中不可缺的、被激活了的思维元素，从而架起一座沟通作者

与读者情感的桥梁，使读者对作品的意义达到了个性鲜明的理解，逐步深入，进而尝到成功的

快感，内