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《九年一贯制学校中小学英语教学衔接问题及策略研究》

课题中期报告

课题编号：T16083

负责人：天台县泳溪学校陈程

一、对课题的理论价值和实践价值的论证

按《新课程标准》要求，小学三至六年级开设英语课程。学生通过几年的学

习，掌握了基本的交流用语、简单的交流句型、语音发音等知识，为学生进入中

学的学习打下了基础。但是据跟踪调查了解，学生升入初中后，有部分学生在初

一第一个学期就逐渐对英语学习失去了兴趣，第二个学期就开始放弃英语学习，

成绩两极分化现象十分严重。导致中学英语教师埋怨小学英语教师没有在小学阶

段为学生学习英语打下良好的基础，而小学英语教师则责怪中学英语教师没有顾

及学生的年龄特点，一味地强调英语知识的传授而使学生失去了英语学习的兴

趣。当然究其主、客观原因是多方面的，但长期以来形成的中小学外语教育教学

各自为阵、相互脱节的现象却是普遍存在的，如何解决好中小学外语教学衔接问

题就成为目前值得我们认真思索的问题。因此，我校提出了《中小学英语教学衔

接策略的研究》的课题研究。

本课题从我区英语教学实际情况出发，探讨了中小学英语在教材、教法，学

法，评价等方面的衔接问题与对策，既促进了中小学英语教材的一体性和连贯性，

又有助于初一英语入门教学少走弯路，减缓坡度，避免分化过早过快，还有助于

“师与生”的双向适应，使中小学的英语课的教与学得到和谐、发展与进步。课

题组将依托衔接，搭建平台，合作双赢，使教与学有机融合，相互促进，确保中

小学英语教学的连贯性、一致性和发展性，能有效地促进《标准》的顺利实施。

本课题重点进行在新课程理念下“‘以生为本’，进行教学活动、教学方法、

教学过程的探究。其理论实践意义如下：

1．有利于转变教师教育观念、更新教学方法。

2．有利于教师深挖教材，实现开放式教学。

3．有利于创设生动活泼的情境，满足学生的情感体验。

4．有利于学生做学习真正的小主人。

5．有利于师生的共同发展。

课题的提出和发展，是顺应时代发展的需要，是教育改革与发展的需要。我

们认为，此项实验研究具有较强的针对性，抓住了中小学英语发展的根本问题，

只有“以生为本”，创设和谐的教学课堂，才能提高教学质量。

二、对课题所达目标和主要内容的论证

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1．课题研究的目标

(1)总目标

综合传统教学和网络教学的优势，运用现代教育理论与教育思想，探索我校

在小学英语教育教学与初中教学衔接的途径与方法，创建基于基于资源的、基于

协作的、基于案例的以及基于发现的学习方式培养学生发现、获取、重整、分析、

依托衔接，搭建平台，合作双赢，使教与学有机融合，相互促进，确保中小学英

语教学的连贯性、一致性和发展性，能有效地促进《标准》的顺利实施。

(2)近期目标

通过课题论证，分析学生现有英语学学习能力、学习情感等状况，提高课题

实验教师的教育理论水平和英语教学水平，探索模式建立的原则、条件、内涵及

形式。

(3)中期目标

进一步完善本课题研究的实施方案，帮助学生养成自主学习、主动探究、协

作交流的习惯，提高本校英语课教师的科研素质，形成有价值的经验积累，在教

学中搭建与初中密切接轨的知识结构教学模式，实现中小学英语教学的教学内容

与教学方法的过渡，大面积提高思想政小学英语课的课堂教育、教学质量，优化

英语课的教学