6.1.2-用计算器求算术平方根及其大小比较(第二课时)(教学设计)七年级数学下册(人教版).docxVIP

6.1.2用计算器求算术平方根及其大小比较教学设计

一、内容和内容解析

1.内容

本节课是人教版《义务教育教科书?数学》七年级下册（以下统称“教材”）第六章“实数”6.1.2用计算器求算术平方根及其大小比较，内容包括：用计算器求算术平方根、算术平方根的估算及大小比较.

2.内容解析

本节课的内容是义务教育课程标准（实验教科书人民教育出版社）七年级数学下册第六章第一节第课时《用计算器求算术平方根及其大小比较》.本节课主要是前面学习的算术平方根的延续.夹值法应用为后面学习实数做知识准备，为解得估算作铺垫，提供知识积累.

基于以上分析，确定本节课的教学重点为：掌握算术平方根的估算及大小比较.

二、目标和目标解析

1.目标

(1)会用计算器求算术平方根.

(2)掌握算术平方根的估算及大小比较．

2.目标解析

会用计算器求一个数的算术平方根；理解被开方数扩大(或缩小)与它的算术平方根扩大(或缩小)的规律.能用夹值法求一个数的算术平方根的近似值.通过求一个数的算术平方根的近似值，初步了解开方开不尽的数的无限不循环性，理解用近似值表示无限不循环小数的实际意义.

三、教学问题诊断分析

学生对算术平方根已经有了初步的认识，但运用不够灵活；学生也经历过一些探索，但还不够系统、全面，教师在具体课堂中应把握好这些特点.

基于以上学情分析，确定本节课的教学难点为：会估算一个数的算术平方根的大致范围，掌握估算的方法，形成估算的意识.

四、教学过程设计

自学导航

求下列各数的算术平方根，并用“＜”分别把被开方数和算术平方根连接起来.

1，4，9，16，25.

解：=1，=2，=3，=4，=5.

比较结果：1＜4＜9＜16＜25，＜＜＜＜.

被开方数越大，对应的算术平方根也越大.若a＞b＞0，则＞＞0.

合作探究

探究：能否用两个面积为1dm2的小正方形拼成一个面积为2dm2的大正方形？

你知道这个大正方形的边长是多少吗？

设大正方形的边长为x，则x2=2，由算术平方根的意义可知x=，所以大正方形的边长是dm.

小正方形的对角线的长是多少呢？

有多大呢？

因为12=1，22=4，所以1＜＜2

因为1.42=1.96，1.52=2.25，所以1.4＜＜1.5

因为1.412=1.9881，1.422=2.0164，所以1.41＜＜1.42

因为1.4142=1.999396，1.4152=2.002225，所以1.414＜＜1.415

……

事实上，=1.414213562373…，它是一个无限不循环小数.(无限不循环小数是指小数位数无限，且小数部分不循环的小数.)

π也是一个无限不循小数.实际上，许多正有理数的算术平方根(例如，，等)都是无限不循小数.

考点解析

考点1：用计算器求一个正数的算术平方根

大多数计算器都有键，用它可以求出一个正有理数的算术平方根(或其近似值).

例1.用计算器求下列各式的值：

(1)(2)(精确到0.001)

解：(1)依次按键3136=，显示：56，∴=56

(2)依次按键2=，显示：1.4142135623731，∴≈1.414

注：计算器上显示的1.4142135623731是的近似值.

【迁移应用】

1.用计算器求下列各式的值：

(1)260.8≈________(精确到0.01)；(2)6≈________(精确到0.001).

2.依次按键225，显示的结果是()

A.±15B.15C.-15D.25

3.用计算器求下列各式的值：

(1)4225；(2)-4.3265(精确到

解：(1)4226=65；(2)-2≈-2.08.

考点2：估算算术平方根

例2.24的值在()

A.2和3之间B.3和4之间C.4和5之间D.5和6之间

解析：因为162425，所以162425，即4245.

故24的值在4和5之间.

【迁移应用】

1.估计54-4的值在()

A.6到7之间B.5到6之间C.4到5之间D.3到4之间

2.已知a，b是两个连续整数，且a20b，则a+b=_____.

3.与3最接近的整数是_____.

4.满足2x10的整数x有_____个.

考点3：估算算术平方根

例3.比较下列各组数的大小：

(1)82与9；(2)3?12与12；(3)-5

解：(1)因为92=81，所以81=9.

因为8281，所以