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语文教案－空城记－教学教案

13空城计

教学目的:

1、引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体会阅读

小说的的基本方法。

2、激发学生阅读小说的兴趣，鼓励学生课外阅读古今中外的小

说佳作，培养学生的想象能力。

3、积极创造机会，引导学生自主学习，发现问题并积极主动地

解决问题，如概括情节，评价人物等。

教学重点：引导学生在理清故事情节的基础上把握人物形象，体

会阅读小说的的基本方法。

教学难点：对人物形象的把握。教学过程：一、导入：滚滚长

江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空:青山依旧在，几度夕阳

红。这是电视连续剧《三国演义》的主题呐，也是小说的卷首词。

歌声高亢浑厚，意境深遂悠远，但在它那明白如话的歌词里却包含着

笔墨难尽的历史沧桑。每当这首歌回响花耳畔，我们的思绪部会情不

自禁地被它引向电视剧《三国演义》中那动人心弦的争霸故事。节选

自第95回的空城计的故事早已烩炙人口。二、整体感知：引导学

生快速阅读课文，借助注释和工具书扫清文字障碍，了解《三国演义》

第死问梗概。1、需重点注意下列字词懿、氅、纶、笑容可掬、

遁、蜂拥、隐匿、(大惊)失色、旁若无人、无不骇然2、

弄清文中出场人物：列出蜀、魏双方出场人物弄清相互间的关系。3、

介绍《三国演义》第95回梗概。《空城计》节选自《三国演义》第

95回。课文描述诸葛亮面对强敌而能处变不惊，设下计谋，终于使

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司马翻引兵退去，突出表现诸葛亮的足智多谋。三、揣摩文意，概括

要点思考:默读课文，用简洁的话概括本文情节发展的四个阶段。学

生讨论后，教师归纳:四个阶段可以概括为：兵临西城、临危施计、

司马中计、孔明释计。四、分析课文。

思考：(一)作者是如何塑造人物形象的?明确：1、运用对比和衬

托的手法表现人物性格。

如第一部分通过魏蜀双方军力的对比突出西域之险;用众官尽

皆失色衬托诸葛亮临危不惊。第三部分以司马昭的年轻气盛衬托司

马翻的老谋深算和多疑自负。第四部分司马军尽去，众官无不骇然

而孔明抚掌而笑，众官必弃城而走的愚见与孔明的一番高见的对

比，突出了孔明的足智多谋。全文写司马翻也是为了衬托诸葛亮的足

智多谋。2、通过生动的情节和人物的语言、情态表现人物性格。如

文中三次写到诸葛亮的笑：一是写诸葛亮在城头笑容可掬，焚香

操琴。此时诸葛亮故作坦然，诱司马中计。内心不免有些紧张。二是

见魏军远去，诸葛亮抚掌大笑，这是如释重负，是轻松的笑，也是

侥幸的笑，毕竟太危险了。最后一次是诸葛亮向部下解释完计策后

抚掌大笑，并说我若为司马翻，必不便退，这是自豪的笑，也是

嘲笑司马翻退兵过于草率，到底比自己略逊一筹。

问：诸葛亮足智多谋，处变不惊。课文中哪些地方表现了诸葛亮

的这些特点?结合课文说说你对司马翻的看法。(讨论上述问题，注意

引导学生自己去分析课文，鼓励学生发表自己的看法，对人物做出自

己的评价。)五、拓展训练(1)问题讨论:①众官听得这个消息，尽皆失

色，那么他们心里会想些什么呢?请你以第一人称描述其中一位官员

此时此刻的心理活动。②空城计为什么能获得成功?(2)将课文改写成

小话剧，以小组为单位，在班上表演。

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语文教案－空城记一.，!

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