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跨学科研究和教育是时代发展的需求

作者：高松

来源：《科学中国人·下旬刊》2021年第05期

开展跨学科研究不仅符合知识生产的内在逻辑，也是新时代科学和技术发展的重要特征。

20世纪中后期以来，知识生产模式呈现出目的市场化、主体多元化、生产场域的社会化等特

征。作为知识生产的载体，学科之间的边界日渐模糊，学科发展呈现出不断交叉、融合、渗透

的趋势，学科体系从高度精细化向综合化和整体化发展。随着第四次科技革命的发展演进，人

类面临的科学挑战日趋艰深和复杂，问题涉及面和复杂度都超过了某个单一学科所能处理的范

围，单一学科视角越发显露出天然的局限性。世界各国都在抢先布局人工智能与大数据、量子

科技、生物医学、新材料与新能源等新兴前沿领域，力争取得新突破，跨学科研究已经成为当

前重要的研究范式。诺贝尔奖官网统计资料显示：“1901—2016年间诺贝尔自然科学奖跨学科

研究成果获奖数共计210项，而具有不同学科背景的合作奖人数占比也从1901年的35%增长

至2016年的87.6%”。航天探索、基因测序、病毒研究等为人类历史做出重要贡献的科研突

破，充分说明跨学科研究在解决科技社会重大问题方面的优势和重要性。

跨学科研究和教育是全球高等教育领域的普遍共识

在新一轮科技革命和产业变革快速发展背景下，开展跨学科研究已经成为全球高等教育领

域的普遍共识，世界一流高校通过设立跨学科研究基金、组建跨学科研究平台等方式推动跨学

科研究。我国“双一流”建设对促进学科交叉融合提出了明确要求，教育部在关于高等学校加快

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“双一流”建设的指导意见中指出，高校应立足学校办学定位和学科发展规律，打破传统学科之

间的壁垒，以“双一流”建设学科为核心，以优势特色学科为主体，以相关学科为支撑，整合相

关传统学科资源，促进基础学科、应用学科交叉融合，在前沿和交叉学科领域培植新的学科生

长点。为积极应对科研范式变革和人才培养需求，2020年8月教育部提出将设立交叉学科门

类，成为我国第14个学科门类;2020年11月国家自然科学基金委员会时隔11年再次成立新的

科學部——交叉科学部，显示了国家政策层面对于跨学科研究和教育的重视。

大学的学科建设既要考虑现有基础和优势，更应着眼未来学科前沿和社会经济发展需求，

布局和发展新领域和新方向，即便是传统优势学科，也须认真分析研判其未来发展前沿与方

向。大学特别是研究型大学的学科和学术发展，既要服务支撑当下的经济社会发展需求，更要

引领未来行业和新产业的发展。而学科的建设和发展，不仅需要大学层面的战略规划与布局，

更需要基层学术组织主动变革，不断创新组织结构和功能，以稳定支持大学开展更为基础长远

和专业艰深的研究和教育，灵活适应多学科和跨学科融合研究和教育的趋势和迫切需求。面对

新形势发展需求，加强跨学科学术组织建设和创新是“双一流”建设的重要课题，加快推进跨学

科学术组织机构建设对于学校完善学术治理体系和治理结构，培育新的学科增长点具有十分重

要的现实意义。

跨学科学术组织促进跨学科研究和教育

中世纪以来，大学逐渐形成以学科为基础的院系组织治理结构，在今天国内外许多大学

里，院系结构仍然占据主导地位，这种结构对于系统地传授和传播学科知识有其优势，但在应

对科学研究高度交叉融合发展的趋势，促进多学科交叉研究和教育等方面则存在明显不足。近

20年来，国内外很多研究型大学为此进行了许多积极有益的探索，比较普遍的做法是在大学

的传统院系之外，新成立一些跨学科的研究中心、研究院所或者研究集群，这些跨学科学术组

织既有实体也有虚体，教授聘用和学生（更多是研究生）培养机制较为灵活多样，在促进跨学