薄弱高中高一学生古诗文学习情况调查报告及对策.pdfVIP

薄弱高中高一学生古诗文学习情况调查报

告及对策

摘要：本文主要针对古诗文基础薄弱的高一学生，通过问卷调查，充分了解

这类学生在学习动机、学习途径、学习兴趣、对学习目标的认识，及以往教师教

学效果、作业形式及学生意愿和学生在古诗文学习中存在的困难，摸清学生古诗

文自主学习的意愿及影响因素，以期在即将展开的高二古诗文选修课中对学生实

施古诗文的自主学习提供依据。

关键词：薄弱高中古诗文调查报告

引言：语文是汉语母语运用的学科，包括汉语母语的听、说、读、写等方面。

汉语既是汉族人思维、交际的工具，更是汉文化的载体。古诗文是凝练的汉语言，

是汉语的精品。阅读、鉴赏古诗文既提高汉语的思维、交际能力需要，更是增强

汉民族文化修养的需要，是高中阶段语文教学的重要内容。关于高中生古诗文教

学设计、案例等很多，但是适合城乡结合部薄弱学校学生实际的可供借鉴的学生

自主阅读古诗文的案例却少之又少，因此我们在正式研究开始之前，先针对此类

学校学生古诗文的阅读兴趣、学习方式、学习水平等状况展开问卷调查，以保证

研究的针对性和实效性。

本次问卷调查主要针对的是高一即将升入高二，即将进入古诗文选修课学习

的学生。

一、调查结果

我校地处城乡结合部，学生多为周边农民、小商户及外来务工人员子女，学

生古诗文基础薄弱，水平参差不齐。我校本届高一一共6个班级，学生总数223

人。调查的范围为高一全体学生，调查时间为高一课程即将结束的时候。实发问

卷223份，回收有效问卷201份。现把此次调查的结果总结如下：

1.学习兴趣

在回答是否喜欢古诗文的问题上，统计结果如下：

表1对古诗文的喜欢程度

由上可知，“很喜欢”和“喜欢”的合计为45.3%，“不大喜欢”和“不喜欢”

的合计为54.7%，由此看来，在古诗文学习兴趣上，缺乏兴趣的同学略多于有兴

趣的学生。看来，如何提高学生古诗文学生兴趣将是我们今后工作的重点。

2.学习动机

在回答中学阶段古诗文的学习动机时，有高达69.2%的学生认为是“考试需

要”，其次有13.4%的学生回答是“课本设置”，回答“感兴趣”的同学占10.9%，

回答“老师要求”的占6.5%。由此看来，考试是促使我校学生学习的巨大动力，

学校及教师可通过精心设计考题来使学生达到学习目的。

3.学习途径

在回答学习途径时，统计结果如下：

表2学习古诗文的途径

由上表可知，学生在古诗文学习上，大多依靠“课本”和“老师讲授”，这

就需要教师一方面精心设计教材，用心安排讲授内容，同时还应扩大学生的课外

阅读兴趣和阅读量，丰富学生学习古诗文的途径。

4.教师教学效果。

在回答“你认为老师现在的上课方式有助于你古诗文阅读能力的提高吗”的

问题上，有13.5%的学生回答为“没什么影响”，可见大多数学生对教师上课的

效果是肯定的，但如何进一步提高学生阅读古诗文能力水平还有待思考。

5.对学习目标的认识。

在回答“你认为古诗文阅读的学习目标应该包括以下哪些内容”时，学生的

回答情况如下：

表3古诗文学习目标

由上表可知，排在前四位的诗歌学习目标分别为：“读懂诗文的意思”、“理

解作者的情感”、“把握诗文的意境”、“概括诗文的主旨”。学生对古诗文学习目

标的认识是正确的。

6.古诗文学习中存在的困难。

在众多学习目标中，学生觉得困难的项由难到易分别为：

表4古诗文学习中存在的困难

由此可知，除“积累作者及背景的知识”的困难率最低，为23.9%，其他项

的困难率均高于40%。这一项充分表明了我校学生古诗文学习水平较低，读懂

诗文普遍存在较大困难。

这个观点也得到了另一项调查结果的印证：在问到“你是否能实现诗文学习

的主要目标”时，结果如下：

表5能否实现古诗文学习目标

能常常实现诗文学习主要目标的学生仅为11.3%，偶尔能实现目标的占

53.6%，这一方面说明学生古诗文阅读水平较差，但另一方面却说明我们工作的