第五课伤仲永(人教版)教学教案.pdf

第五课伤仲永（人教版）－教学教案

5．伤仲永

王安石

学习目的

1．朗读课文，正确掌握句中的停顿。

2．积累掌握一些文言词汇。

3．理解文章的主要内容和中心思想。

重点难点

1．重点

(1)朗读课文，正确掌握句中的停顿。

(2)积累掌握一些文言词汇。

2．难点

(1)翻译文言文的方法和技巧。

(2)理解文章的主要内容和中心思想。

教学时间

一课时

教学过程

一、预习

朗读课文，查字典，看课文注释。翻译课文。

二、导人

1．作家作品简介。

本文选自/#83cript;;临川先生文集，作者王安石(1021—1086)，字

介甫，号半山，江西临川人，北宋政治家、文学家。做官后，向朝廷

上万言书，提出政治改革的主张。继而推行各项政治革新，取得一定

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成就。但由于保守派的强烈反对，他两次被罢相。晚年封为荆国公，

谥号“文”。著有/#83cript;;王临川集、/#83cript;;王文公文集，是唐宋

八大家之一。

2．题解-

本文用“伤”字点出作者的写作意图。“伤”是哀伤，哀怜的意

思，表达了作者对方仲永这样的神童，“泯然众人”的哀伤、惋惜之

情。

三、正课

1．朗读课文，可由老师范读，学生个别朗读，齐声朗读等方式。

朗读时做到不读错音，节奏分明，朗朗上口o

2．学生对课文字词质疑，由小组讨论解决，小组不能解决的提

出全班讨论。

【未尝识书具】未尝：不曾，识：认识。

【忽啼求之】之：代词，指书写工具。

【父异焉】异：形容词的意动用法，对……(感到)诧异，焉：语

气代词，代这件事。

【即书诗四句】书：动词，写。

【其诗以养父母、收族为意】以……为：把……当作，养：赡养。

收族，和亲族的人搞好关系。收，团结。意：主题。

【邑人奇之】奇：形容词的意动用法，对……(感到)奇怪

【宾客其父】宾客：名词的意动用法，以宾客之礼对待……

【或以钱币乞之】或：有的人。乞之，讨取仲永的诗。

【利其然】利：形容词的意动用法，对……(感到)有利可图。然：

这样。

【不使学】使：让。

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【余闻之也久】也：舒缓语气。

【从先人还家】从：跟从。

【还自扬州】：从扬州回家。

【复到舅家问焉】复：再一次。焉：语气代词，代这件事。

【卒之为众人】卒：最终，之：调整音节为：成为。

【则其受于人者不至也】则：表原因，就因为。

【且为众人】且：况且。

【固众人】固：本来。

【得为众人而已耶】反问句，恐怕连普通人还不如罢了。

j3．请学生翻译课文。(可一人讲一句，要求字字落实)

4．朗读课文。

5．质疑：方仲永的变化经历了哪几个阶段?

讨论并归纳：。

第一阶段：“仲永生五年……其文理皆有可观者。”写方仲永幼年

时天资过人，具有作诗才能；

第二阶段：“十二三矣，会作诗，不能称前时之闻。”写十二三岁

的方仲永才能衰退，大不如前；

第三阶段：“又七年……泯然众人矣。”写方仲永又过七年后完全

变成一个平庸的人。

6．质疑：方仲永由天资过人变得“泯然众人”，原因是什么?

讨论并归纳：从方仲永个人情况看，原因是“父利其然也，日扳

仲永环谒于邑人”，贪图小利，目光短浅，而“不使学”。从道理上说，

原因是作者在后面的议论中所认为的那样，方仲永“受之于天’’而

“卒之为众人矣”，是因为“其受于人者不至”，即没有受到后天正常

的教育。

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7．质疑：最后一段的议论讲了什么道理?

讨论并归纳：作者认为人的天资与后天教育，二者之间，后者更

重要，即后天教育对一个人是否成才是至关重要的。

8．交流自己学习这篇文章的心得体会。

四、小结

(一)词语小结

1．名词、形