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第二册《动物乐园——大小比较》教学

设计

教学内容：北京师范大学出版社出版的新世纪(版)《义务教育课

程标准实验教科书·数学》一年级上册。第二单元中的第一课时“动

物乐园——大小比较”。教学目标：1、通过数数、比较活动，体验大

小的比较方法。借助情境，让学生初步体会一一对应的思想。2、认

识符号“”、“/#83cript;;”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示

比较的结果。3、培养学生初步判断、分析及处理问题的能力。4、使

学生初步体会到生活中处处有数学。教学重点：掌握大小比较的方法

教学难点：会用“”、“/#83cript;;”、“=”表示比较的结果教材分析：

这节课的教学内容，不仅使学生知道用“大于、小于、等于”来描述

数的大小，而且初步建立符号感。根据低年级学生的年龄特点，教材

以“动物乐园”为情境的主题图引入，唤起学生的学生兴趣，激发学

生的学习积极性；再让学生根据自己的意愿，在主题图中选比较的对

象进行比较，既尊重学生的选择，又能达到教学的目的，体现学生的

主体地位；最后，让学生举出生活中的事例，把数学知识与生活实际

联系起来，既运用了新知解决实际问题，又体现了新《课标》精神。

在教学中要注意记住“”、“/#83cript;;”对孩子来说不是件容易的事，

不能要求学生死记硬背“”、“/#83cript;;”，而应该注意引导学生，利

用生活经验帮助学生理解记忆。学校状况：我校地处本市两大区之一

——云岩区，在本区小学中我校属于实验性大型学校，在办学水平及

硬件设施方面名列云岩区前茅。学生分析：《大小比较》这一教学内

容，学生在日常生活中很早就接触到了，在脑海中已有一个初步的表

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象，只是还没有形成一个完整的、系统的概念，更没有符号感。因此

这节课教师要利用各种形式，把数学教学和日常生活紧密联系起来，

帮助学生很快掌握比较方法以及建立符号感。教学过程：一、创设

情景，激发兴趣师：小朋友们，今天动物乐园要举行盛大的庆典活

动，它们想比比看哪种动物来的只数多呢？你们想不想去参加它们的

活动呀？二、引导操作，探究新知1.出示动物乐园图师：小朋友们

快看了，动物乐园热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？

请小朋友们自己在心里数一数，一会儿我们来汇报汇报。2.汇报交流

师：你看到了哪些动物？各有几只？（学生：4只小鹿，5只小白兔，

4只小熊，3只猴子，2只小鸟。）3.动手操作（1）师：谁愿意用动

物头像来表示你观察到的图上的各种动物？（2）师：请其他同学也

在下面摆一摆：你看到了几只什么动物？请用学具表示出来。（3）

学生摆完，引导学生观察评价：摆出来的和看到的一样吗？4.设疑激

趣师：来了这么多的动物，你们想知道吗？到底哪一种动物比较多，

那我们把它们比一比好吗？（板书课题）（1）小组讨论：可以把谁

和谁作比较？（2）汇报：我准备把……和……进行比较。5.探究方

法(1)认识同样多和“=”（熊和鹿比）A、师问：咱们先把熊和鹿做

比较，那么这两种动物，谁多？谁少？你是怎么知道的？（根据学

生的实际情况相机引导）B、动手操作：比较两种动物谁多谁少，可

以直接根据数量多少来比较，还可用摆的方法来比较，那么要怎么摆

呢？请大家先想一想，再动手摆一摆。C、展示、交流：谁愿意到前

面来摆一摆？其他同学摆的方法和他一样吗？有没有不同的摆法？

（学生根据自己已有的经验，摆出了不同的图形）D、猜一猜：黑板

上的每一种摆法，是怎么进行比较的？

（如果学生不懂得表述“一一对应”的比较方法，教师可以参

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与者的身份参与发表意见。）E、认识“=”①揭示同样多：熊有4

只，鹿也有4只，熊和鹿的只数一样，我们就说：它们的只数（“同

样多”、“一样多”、……）②认识“=”：熊有4只用数表示写几？鹿

也有4只，用几表示？4和4同样多或者说相等，要用什么符号来表

示它们的相等关系？谁知道？谁会写“=”？板书：4=4读

作：4等于4③指导书写“=”（2）认识“”、“/#83cript;;”（兔和猴

比、猴和鸟比……）A．师：接下来你们想把哪两种动物进行比较？

这两种动物谁多？怎么比较?比的结果