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第二册师说－教学教案

教学目标：

1、认识从师的重要意义。

2、领会课文正反对比、破立结合的论证方法。

3、掌握重要字词及文言现象，背诵全文。

教学重点：

1、理解文中的多义词，解释它们在具体语境中的意义和用法。

2、掌握文中名词、形容词的意动用法，能解释具体语境中意动

词的含义。

3、区分课文中的古今异义词，理解它们的古今义。

教学课时：3课时

教学步骤：

第一课时

一、导入课文，解题

在上学期，我们学习过荀子《劝学》，明确了学习的重要意义。

通过学习，人们的修养与学问可以得到提高，人们的素质可以得到改

变。那么，学习的最佳途径是什么呢？是自学，或是从师学习？答案

应该是不言自明的，但是——

二、背景及作者简介：

（写作背景）魏晋以来，社会上风行非学无师，重视“家传”，。

在韩愈所处的中唐时代，虽然推行科举制度，但耻于从师的风气却很

盛行，上层“士大夫之族”无论学业如何，都有官可做，所以他们不

愿从师学习，而且他们也反对别人从师学习。柳宗元《答韦中立论师

道书》：“由魏晋世以下，不益不事师。进之世不闻有师，有，辄哗笑

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之，以为狂人。”正是在这样的背景之下，唯有韩愈“奋不顾流俗、

犯笑侮，收召后学”“抗颜而为师”，并著《师说》千古佳文。

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