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学校的师德师风自查报告

在教育事业蓬勃发展的当下，师德师风建设是学校工作的重要基石。良好的师德师风是教师职业的灵魂，关乎学生的成长与未来，也影响着学校的整体发展。近期，我校严格按照相关要求，深入开展了师德师风自查工作，全面剖析了学校在师德师风方面的现状。

一、师德师风建设的积极表现

（一）思想认识到位

我校教师在日常工作中展现出了较高的思想政治觉悟。积极参加各类思想政治学习活动，深入领会教育政策法规，不断提升自身的政治素养。教师们深刻认识到教育不仅仅是传授知识，更是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的事业。在教育教学过程中，始终坚持正确的政治方向，将社会主义核心价值观融入到课堂教学和学生管理中，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）关爱学生成长

在日常教学和生活中，教师们对学生倾注了大量的关爱。他们关注学生的学习情况，耐心辅导学习困难的学生，根据学生的个体差异制定个性化的学习计划。同时，也十分关心学生的身心健康，经常与学生沟通交流，及时了解他们的心理状态，帮助学生解决生活和学习中遇到的问题。例如，有位班主任发现班上一名学生近期情绪低落，通过多次谈心了解到学生因家庭原因产生了心理压力，便及时与家长沟通，并给予学生更多的关心和鼓励，帮助学生走出了心理困境。

（三）敬业精神突出

我校教师普遍具有强烈的敬业精神，他们以高度的责任感对待教育教学工作。为了提高教学质量，教师们认真备课、精心设计教学方案，不断探索新的教学方法和手段。许多教师经常利用课余时间批改作业、辅导学生，为了一个教学问题反复研究、请教同行。在教学工作中，教师们严谨治学，对学生的作业和考试严格要求，注重培养学生良好的学习习惯和严谨的治学态度。

二、存在的问题

（一）教育观念有待更新

部分教师的教育观念相对陈旧，仍然受传统教育思想的影响，过于注重知识的传授，忽视了学生的主体地位和创新能力的培养。在课堂教学中，以教师为中心的现象较为普遍，学生的主动性和积极性没有得到充分发挥。例如，在一些课堂上，教师还是习惯于“满堂灌”的教学方式，学生只能被动地接受知识，缺乏独立思考和实践操作的机会。

（二）职业倦怠现象存在

随着教育教学任务的日益繁重，部分教师出现了职业倦怠现象。表现为工作热情不高、缺乏创新意识，对教学工作应付了事。一些教师长期处于高强度的工作状态，没有得到足够的休息和调整，导致身心疲惫，对教育教学工作失去了原有的激情和动力。在教学过程中，不愿意尝试新的教学方法和手段，习惯于按照以往的经验进行教学。

（三）家校沟通不够深入

在家校合作方面，虽然学校建立了多种家校沟通渠道，但部分教师与家长的沟通还不够深入。教师与家长的沟通主要集中在学生的学习成绩和在校表现上，对学生的家庭环境、兴趣爱好等方面了解较少。沟通方式也比较单一，主要以家长会和电话沟通为主，缺乏面对面的深入交流。此外，在处理家校矛盾时，部分教师缺乏有效的沟通技巧和方法，导致家校关系不够和谐。

（四）有偿补课现象仍有存在

尽管学校三令五申禁止教师进行有偿补课，但仍有个别教师为了谋取私利，违反规定进行有偿补课。这种行为不仅损害了教师的形象，也加重了学生的学业负担和家长的经济负担，在社会上造成了不良影响。

三、问题产生的原因

（一）培训学习不足

学校组织的教师培训学习活动虽然不少，但针对性和实效性还有待提高。培训内容往往侧重于学科知识和教学技能的提升，对教育观念、职业道德等方面的培训相对较少。教师缺乏系统的学习和培训，导致教育观念更新不及时，职业道德意识不够强。

（二）压力疏导机制不完善

教师面临着教学、科研、管理等多方面的压力，但学校缺乏完善的压力疏导机制。教师在工作中遇到的压力和困难得不到及时有效的解决，长期积累下来容易导致职业倦怠。此外，学校对教师的人文关怀不够，没有充分关注教师的身心健康和工作生活需求。

（三）监督管理不到位

在师德师风建设方面，学校虽然制定了一系列的规章制度，但监督管理还不够严格。对教师的师德师风表现缺乏有效的考核和评价机制，对违规行为的惩处力度不够，导致个别教师心存侥幸，违反师德师风规定。

四、改进措施

（一）加强培训学习，更新教育观念

学校将进一步加强教师培训学习工作，丰富培训内容，创新培训形式。定期组织教师参加教育观念、职业道德等方面的培训，邀请教育专家来校讲学，引导教师树立正确的教育观、学生观和质量观。鼓励教师开展教学研究和教学改革，积极探索适合学生发展的教学方法和模式，提高课堂教学质量。

（二）建立压力疏导机制，缓解职业倦怠

学校将建立完善的教师压力疏导机制，关注教师的身心健康和工作生活需求。定期组织教师开展心理健康教育和心理咨询活动，帮助教师缓解工作压力。同时，合理安排教师的工作任务，避免教师过度劳累。开展丰富多彩的教职工文化活动，丰富教师的课余生活，营