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语文课题研究工作总结

语文课题研究工作总结15篇

语文课题研究工作总结1

面对小学语文教学中晨读意识淡薄，在这样的教育背景下如何提

高我校学生的晨读习惯和阅读水平，我申请了小学语文有效晨读的研

究这一课题，经过半年的研究初见成效，取得了一定的理论价值和实

践价值的成果，达到了预定目标。现将半年来课题研究工作总结如下：

一、课题沿革

（一）课题的立项。xxxx年12月份，上报《小学语文有效晨读》

课题研究申请，xxxx年1月10日得到市教研室的立项批准，课题编号

为1xxxxxxxxx67。

（二）课题研究的主要过程。

第一阶段（xxxx年12月xxxx年2月）：研究准备阶段。

1、确定研究课题；

2、文献研究、寻找理论依据和研究价值；

3、确定子课题，制定实施方案。

第二阶段（xxxx年3月—xxxx年4月）：课题实施阶段。

1、确定研究的具体内容和方式；

2、进行课题研究实践，围绕研究目的，按照研究计划实施课题研

究，填写活动记载，具体体现月工作或周工作计划与总结，积累相关

材料；

3、课题组总结分析实验情况写出阶段性研究报告。

第三阶段（xxxx年5月—xxxx年6月）：课题总结结题阶段。

1、总结实验结果，汇集子课题成果，撰写总结报告。

2、结题鉴定。

二、组建了课题小组

我校组建了课题研究小组，组长谷利明同志，组员有胡柏、贺春

艳、杜苗苗同志。本课题由谷利明同志具体负责实施和研究。

三、课题研究的指导思想

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（一）马克思主义哲学原理。任何事物的发展都是从量变到质变，

又从质变到新的量变。事物的发展是从量变开始的，量变达到一定的

程度，突破了一定的界限，就会出现质变。小学语文晨读也是如此，

学生认识一个个汉字，达到一定的量，就能阅读；阅读达到一定的量，

就能作文。正如古人所云：“能读千赋，则能为文。”

（二）激发学生浓厚的晨读兴趣。教育心理学认为，兴趣是激发

学习动机的最现实、最活跃的因素。美国心理学家布鲁纳也指出：

“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”要想使学生养成晨读

习惯，就得先千方百计点燃学生心灵上兴趣之火。有了饱满的读书兴

趣，学生才会对晨读产生强烈的需要，积极地投身其中。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学

生参与的原动力，要让学生积极主动地参与晨读，教师必须创造某种

条件或利用他们已有的。其它行为动机和需要的迁移，使晨读成为他

们生活中所必需的东西。教师要善于唤起和利用学生晨读兴趣，促使

他们兴味盎然地去阅读、体会，积累语言信息，使语言仓库里有丰厚

的积蓄，需用时，才能游刃有余，写起文章来，才能妙笔生花。

（三）利用各种方法充分发挥学生的积极主动性。使得学生对晨

读产生极的兴趣，就能变“要我读”为“我要读”。学生扩了阅读面，

增加了阅读量，积蓄了足够的内存，还怕量而快速的输出吗？

四、课题研究的方法

（一）调查法：在实验前期、中期、后期采用问卷、谈话、观察

等方法进行调查，为研究提供依据。

（二）个案分析法：选取有代表性的学生个体作为长期观察对象，

观察并分析其发展动态，进行科学比对，最