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拼音gkh的教案7篇

拼音gkh的教案篇1

一、学习目标

1.正确认读声母gkh，读准音，认清形，能正确书写。

2.正确拼读gkh和韵母组成的两拼音节、三拼音节，初步掌握三拼音节的拼读方法。（重点）

3.借助拼音正确认读“画画、打鼓”两个词语，认识“画、打”两个生字。

4.正确朗读儿歌《说话》。

二、教学过程

（一）字母教学

首先让孩子们观察28页的图画，看一看图上都画了些什么？他们都在干什么？找一找隐藏的字母，从而引出gkh。

1.读准音

在孩子们读音的时候，不用给孩子们讲解特别专业的发音方法，什么舌面后音，舌根音之类的。

但是一定要孩子明确怎样才能正确地发出这个音，也就是老师领孩子们不断的练习，一定要借助生活中知道的事物，用这个事物编上小儿歌，帮助孩子们学习拼音字母。

比如学习这一课gkh，我们可以看图来编儿歌。

鸽子鸽子ggg，蝌蚪蝌蚪kkk，喝水喝水hhh。

编好儿歌后领孩子们读一读，然后反复练习，期间可以和孩子们互动，拍手读、男生读、女生读、轻声读、比赛读等等，吸引孩子，提高兴趣。

并适当采用小红花和大组加分的形式，让孩子们积极性高，乐于学习。

2.识记形

观察字母字形

除了让学生看情境图中的花环、水草和蝌蚪的组合，还有椅子的侧面等形状来记忆gkh，也可以问问学生黑板上的gkh像什么？找一找生活中的物品，帮助学生来记忆。

书写字母

在本课学习声母gkh中，遇到两个新的笔画。竖右弯儿和左斜右斜，指导学生书写的时候一定让孩子们观察字母书写的笔顺，以及在四线格中的占位。

（二）拼读教学

1.两拼音节

语文书28页，下面有两拼音节的练习，建议让孩子们自己先拼读，然后和同桌互相评议，鼓励学生直接能读出音节。

对有难度的读音，老师可以借助词语来帮助学生记忆，比如：照顾、苦瓜、老虎。

2.三拼音节

三拼音节学习，是孩子学拼音以来头一次接触到，拼读的难度比较大。

所以杜du老师借助了拼读示意图，讲清了拼读的规则。最好让孩子们想一想之前我们学过的“火”字，也是三拼音节。让孩子们由“火”字引发怎样进行正确拼读降低难度。

三拼音节的拼读方法：

a.三拼连读法，即本课三拼示意图g-u-a——gua提示的方法。

可以借助口诀：“声轻介快韵母响，三音连读很顺当。”老师讲清拼读规则，然后在具体事物或图片的帮助下，让学生通过反复多次拼读操练，掌握拼读方法。

三拼音节其他拼读方法：

b.声介合母拼读法

可以先把声母和介母拼读在一起，再和后面的韵母拼。比如：g—u——gu

gu—a——gua

c.介韵合母拼读法

先把介母和韵母拼在一起，再和声母拼读，比如：u—a——ua

g—ua——gua

这一方法学生学习的过程比较慢，但是一旦掌握后拼读速度比较快，有利于今后提高借助拼音阅读的速度。

（三）词语和识字

1.画

让学生看插图，说一说，然后用画组成词语，说句子。（指导读好“画画”的拼音）

2.打

看图说一说意思，然后再组词：打水、打篮球、打伞、打扮……

（四）儿歌学习

读一读儿歌《说话》，这个儿歌是用拟人手法来比喻大自然中一些事物的声音。多让孩子们自己读，和同桌一起读，找出不会的拼音圈一圈，然后一起来学习。

这个儿歌学生可以回家读给家长听，让孩子们多练习，才有更大进步！

以上是杜du老师整理的一年拼音教学，重点是三拼音节拼读方法，希望上面的文章和语文书上手写笔记能帮助学生学习语文，学好语文。

拼音gkh的教案篇2

设计理念：

低年级学生自制能力差，思维形象具体化，无意注意又占据优势。只有注重教学内容的具体性和直观性，才能符合儿童的心理特点。《语文课程标准》中实施建议也指出：汉语拼音教学尽可能趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，在教学中，教师要积极合理地运用现代教学方法和教学手段进行愉悦教学，创设丰富多彩的教学情境，力求做到教学具有趣味性，富有童趣，激起学生学习汉语拼音的乐趣。《语文课程标准》还指出：学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学生需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。因此，在教学中，采用以小组合作的形式，合作学习，进行交流反馈。这既体