巧搭支架助力学生走进深度学习——以小学道德与法治《百年追梦复兴中华》项目式学习为例.docxVIP

巧搭支架助力学生走进深度学习——以小学道德与法治《百年追梦复兴中华》项目式学习为例

摘要：本文以小学道德与法治《百年追梦复兴中华》项目式学习为例，阐述了如何巧搭支架助力学生走进深度学习。通过分析学习支架的定义和搭建方法，以及在搭建过程中需要注意的问题和反思，帮助学生更好地理解和掌握知识，提高他们的思维能力和实践能力。

关键词：深度学习；学习支架；搭建与使用；任务单

一、学习支架的定义与简要分析

在教育领域中，学习支架与深度学习占据着重要地位。

学习支架，作为一种支持学生学习的工具或方法，旨在帮助学生更好地理解和掌握知识。它可涵盖多种形式，如教师提供的教学材料、学生之间的互动、学习资源等。通过这些支架，学生能够更深入地理解和应用知识，从而提高学习效果。

深度学习，基于神经网络的一种学习方法，模拟人脑的学习过程，使计算机能够自动学习和识别模式。深度学习具有处理大量数据的能力，通过自我学习不断优化模型，以解决各种问题。这种学习方法在教育领域具有巨大的潜力。

学习支架对深度学习具有积极的支持作用。首先，学习支架为深度学习提供了有效的学习路径，帮助学生更好地理解和应用知识。其次，学习支架为深度学习提供了丰富的数据和资源，帮助学生更好地进行自我学习和探索。最后，学习支架还为深度学习提供了有效的评估和反馈机制，有助于学生及时了解自己的学习进度和成果。

综上所述，学习支架与深度学习之间的关系是相互促进、相辅相成的。通过构建高效的学习支架，有助于学生更深入地进行学习，进而提高学习效果。

二、学习支架的搭建与使用

（一）基于现实生活，搭建情境支架

根据现实生活，构建情境支架的方法和步骤如下：

首先，选择具有代表性的真实情景。情境支架的选择应基于现实生活，确保学生能够真实感受到情境的存在和意义。我们应选择与学生生活密切相关、具有挑战性和探索性的情境，如社会热点问题、科技发展前沿、环境保护等。

接下来，确定情境的具体内容，包括情境背景、情境问题、情境任务等。这些内容应与学生的学习目标、学习内容紧密相关，能够引发学生的思考和探索。

然后，搭建情境支架。可以采用多种形式，如故事、案例、游戏等，使学生能够更好地融入情境，理解情境背景和问题。这一步骤旨在激发学生的学习兴趣和探究欲望。

在构建情境支架时，我们需要考虑以下几个方面：

情境的典型性：选择的情境应能够代表某一类问题或现象，使学生能够通过情境支架掌握解决类似问题的思路和方法。情境的层次性：情境应具有层次性，由浅入深、由易到难，逐步引导学生深入探究问题，培养其思维能力和解决问题的能力。

情境的开放性：情境应具有开放性，鼓励学生自由发挥和创造，培养其创新思维和批判性思维。

分析大单元教学的情景内容时，也需要考虑以下几个方面：

情景与单元目标的关联性：确保情景内容与单元目标紧密相关，能够促进学生对单元知识的理解和应用。

情景的多样性和层次性：满足不同学生的需求和发展水平，使情景具有多样性和层次性。

情景的评价标准：具有明确的评价标准，能够客观地评价学生的学习成果和表现。

根据以上内容，笔者在进行《百年追梦复兴中华》项目式学习时，选定了“推介广州本土最具代表性的红色文化景点或教育基地，争当优秀‘红色宣讲员’”作为单元目标任务，并以“传承红色基因，我们该怎么做？”作为驱动任务，搭建情景支架。该支架既联系现实生活，将“红色宣讲员”和“红色文化”作为连接生活的支点，激发学生的学习兴趣，又将各项目内容串联起来，贯穿始终。

总之，构建基于现实生活的情境支架是项目化学习中常用的学习支架之一。通过构建真实、具有层次性和开放性的情境支架，我们可以帮助学生更好地融入学习过程，提高学生的学习兴趣和探究欲望。同时，通过分析大单元教学的情景内容，确保学习支架的有效性和针对性。这些步骤将有助于提高学生的学习效果和培养其综合素质。

（二）精选参考内容，搭建材料支架

为了更有效地指导学生在“百年追梦复兴中华”单元的学习，教师需要精心挑选参考材料并遵循以下原则。

首先，要选择与主题紧密相关的历史事件和人物资料，以便学生深入了解历史背景和主题的重要性。这需要从相关历史事件和人物的经历、贡献和影响入手，引导学生更加全面地了解中华民族的发展历程。

其次，选择的参考材料应具有权威性和可信度。为确保信息的准确性和可靠性，教师应选择来自官方历史资料、学术研究、权威媒体等渠道的材料。这样可以避免学生接触到错误或片面的信息，从而更好地掌握相关知识和技能。

此外，材料的多样性和丰富性也是非常重要的。除了历史事件和人物外，还可以选择与主题相关的文学作品、影视作品、图片等，以便学生从多个角度了解历史和文化。这样不仅有助于激发学生的学习兴趣和热情，还能够培养他们的跨学科思维和综合素养。

同时，选择的材料应符合学生的年龄、认知水平和兴趣爱好。过于复杂