2025年上饶市高三语文二模作文讲解：筑牢局部之基，成就整体之美（有范例、有分析）.docxVIP

作文原题

阅读下面的材料，根据要求写作。（60分）

??语言学家张志公先生在《怎样过语文关》中讲了一则小故事：一个学生刚读了杨朔的散文《茶花赋》。我要她把文章中的“擅长丹青”的“擅长”写一下。结果发现，她不会写“擅”字，也不知道“擅长”是什么意思，更不会用。我发现文章里“沉吟”两个字，她也不知道是什么意思。由于不懂词语的确切含义，文章的意思，她也没有体会出来。词语和文章如同局部和整体，局部没有真正理解，怎么能够真正读懂文章、学好语文？

??张志公先生所论及的虽然是学语文的问题，却可以在更广阔的领域给青年学子以启示。请写一篇文章，体现你的认识与思考。

??要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。

官方解析

本题是一道由此及彼的联想引申类题目，旨在引导考生在成长过程中正确认识局部与整体的关系。

材料首先叙述了一个小故事：一个学生由于没有弄懂词语的确切含义，因而体会不出文章的意思。然后进行了议论：词语和文章如同局部和整体，局部没有真正理解，怎么能够真正读懂文章、学好语文？它告诉学生，要读懂文章、学好语文，必须真正理解词语的确切含义，即词语这个“局部”对文章这个“整体”有重大作用。这句议论性的语句是材料的核心，也是本次作文立意的基点。

引导语首先强调要从这则“学语文”的故事中得出在其他领域的启示，如认识世界应该把握局部和整体的关系，如果没有局部，整体从何谈起？又如小事情和大理想的关系，如果不扫一屋，何以扫天下？又如个体和集体的关系，如果不重视个体的作用，哪有集体的发展？等等，应该说，本次作文的立意是非常宽泛的，能为考生提供广阔的写作空间，只要围绕“局部与整体”的关系来写，均是切合题意之作；其次，引导语中还对考生身份进行了明确，即考生要站在青年学子的立场来看问题，要能体现当今青年学生子的?胸襟、风采等。

综合以上分析，本次作文需要注意以下三点：

一是文章能够紧扣“学语文”得出的启示即“局部与整体”的关系来写，观点鲜明。?

二是文章写“局部与整体”的关系时，能重点写“局部”对“整体”的作用，重点突出。?

三是青年学子的身份特征明显，时代气息浓厚。

材料解析

1.材料核心内容解析

语言学家张志公通过学生读《茶花赋》的案例，揭示了一个核心问题：对局部（词语）的理解缺位，导致对整体（文章）的把握失真。学生不认识“擅”字、不懂“擅长”与“沉吟”的含义，本质上是对“局部知识”的模糊，进而造成“整体理解”的断层。这一现象虽发生在语文学习中，却隐含着普适性的认知规律：任何领域的深入理解，都始于对基础元素的精准把握；忽视局部的扎实积累，整体认知将成为空中楼阁。

2.材料的引申维度

学习层面：知识体系的构建如同拼图，每个概念、原理、技能都是“局部”，唯有吃透局部，才能拼出完整的“知识地图”。

实践层面：做事讲究“细节决定成败”，如工匠打磨器物、科学家验证数据、运动员训练动作，对局部细节的精益求精，是成就整体品质的关键。

认知哲学层面：体现了“部分与整体”的辩证关系——马克思主义哲学强调“整体由部分构成，部分影响整体”，中国传统智慧也有“合抱之木，生于毫末”的论述，均指向“夯实局部方能驾驭整体”的规律。

3.青年学子的现实映射

当下青年常陷入两种误区：

浮躁求快：追求“速成”“捷径”，如盲目刷题却不深究知识点本质，背诵范文却不解文义，导致“知其然不知其所以然”；

轻视基础：认为“局部”琐碎无用，妄图直接掌握“整体规律”，如忽视字词句基本功而空谈“语文素养”，忽视公式推导而幻想“数学思维”。

材料正是对这种认知偏差的警示：真正的“整体认知”，始于对“局部”的敬畏与深耕。

审题立意：锚定“局部”，通向“整体”的成长之道

1.核心立意关键词

“局部”是“整体”的基石：夯实基础、吃透细节、积累点滴，是实现深层认知与高效实践的前提。

从“局部”到“整体”的认知逻辑：反对割裂局部与整体的关系，倡导“在局部中见整体，以整体观照局部”的思维方式。

青年成长的启示：在学习、实践、人生规划中，摒弃急功近利，以“铢积寸累”的耐心筑牢根基，方能实现从“知其表”到“悟其里”的跃升。

2.立意方向拓展

学术研究：陈寅恪考据“一字之微，征及万卷”，体现对局部的严谨方能成就整体学问的深度；

艺术创作：达芬奇画鸡蛋、王羲之临《兰亭》，说明对局部技法的反复锤炼，是形成独特艺术风格的前提；

人生修养：“一屋不扫何以扫天下”，注重日常言行的细节（局部），方能成就品格修养的整体境界。

课内素材

文言经典中的辩证智慧

《庖丁解牛》（《庄子?养生主》）

素材价值：庖丁解牛时“依乎天理”“因其固然”，通过对牛体结构的