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《循环结构——for语句》

教学设计

一、教材分析

本节课内容是普通高中课程标准实验教材教育科学出版社《算法与程序设计》（选修）

第二章第三节《程序的基本结构》中的内容。前两个环节是顺序结构和选择结构，本环节内

容难度增加，涉及到循环结构的基本流程图和循环语句的使用。属于本册知识最难的内容。

通过本节课学习，使学生进一步感受和体验程序三种结构和编程语句的魅力，为今后第三章

《算法的程序实现》和第四章《程序设计思想和方法》的理论学习打下良好的实践基础。

二、学情分析

教学对象为高二的学生，在高一下学期数学课上学过程序设计三种结构及流程图的画法，

但没有学习代码的编写。通过前面的学习对VB程序设计已有了一定的认知并且刚学习了顺

序结构和分支结构。对编程环境和基本思想有了足够的认识。本节内容难度增大，也打破了

学生的思维习惯，因此在教授的过程中存在一定的难度，要让学生多去实践、多去探究，让

他们在主动学习中理解、体验和接受，同时自身能力也得到提高。

三、教学目标：

1、知识目标:：

1）掌握FOR循环语句的基本格式；

2）理解FOR循环语句的执行过程；

3）能根据实际问题确定程序中的循环变量、循环条件和循环体；

4）能用for循环结构编写简单的程序。

2、能力目标：培养学生分析问题，解决问题的能力。

3、情感目标：使学生积极参与，发挥他们的主动性，激发他们的求知欲。

四、教学重点、难点

教学重点：1、掌握FOR循环语句的基本格式；

2、理解FOR循环语句的执行过程；

教学难点：根据实际问题，确定程序中的循环变量、循环条件和循环体。

五、教学环境：多媒体机房

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六、教学过程：

教学环节教师活动学生活动设计意图

运行抽奖小程序，模拟抽奖过程

提出问题：用这个小程序抽取10名或20名同学从生活中常

怎么操作？那么有没有一种更好的方法来解决见的抽奖导

课堂引入这类问题呢？学生积极思考入课题，引

教师提示：利用顺序结构，抽几名同学写几条产起学生兴

生随机数的语句。趣，解析存

再提出问题：能不能写一条语句，重复执行多在的问题，

次？引入新知识

这就要用到循环结构。循环结构的作用：在一定

条件重复执行一条或多条程序代码。今天我们来

学习其中的一种，for循环语句。

For循环语1：通过自主学习，掌握for语句的基本格式