教案鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册说课稿.docx

教案鱼游到了纸上人教版小学语文六年级上册说课稿

一、教材简析

《鱼游到了纸上》课文记叙的是“我”去玉泉观鱼，认识了一位聋哑青年，发觉他画的鱼栩栩如生，就像在纸上游动一样，赞扬了聋哑青年做事勤奋、专注的质量。课文以聋哑青年“特别”的举止为主要线索，随着“我”对他认识的不断深化，一位勤奋专注、画技高超的残疾人形象呼之欲出，作者的敬仰之情也越来越浓。写成了这篇内容生动、详细的文章。

教学时，把学生放在主体地位，以学生提出的咨询题为线索，抓住重点的词语来理解文章的段落、语句，完成学习任务，提高学生素养。

二、目的确立

依照中年段“如何抓住重点词语及含义深化的句子领悟文章内容，更好的落实三维课程目的”校本教研研究的咨询题，我们确定了如下教学目的：

1、知识目的：

（1）在学生充分预习的根底上，认识四个生字，会写11个生字。正确读写“花港、清亮、一壶茶、鱼缸、罢了、一丝不苟、绣花、挥笔、厂徽、聋哑”等词语。理解“赏心顺眼”、“工笔”“速写”等词的意思。

（2）抓住描写聋哑青年外貌描写和画鱼的句子进展训练。

2、才能目的：

（1）有目的的进展课文朗读训练，培养学生良好的语感。

（2）引导学生自读自悟课文，学习作者细致观察和描写人物的写法。

3、情感目的：体会文章的思想感情，学习聋哑青年做事勤奋、专注的精神，培养学生坚持不懈的质量。

（二）教学重点：引导学生从语言文字中体会文章说明的道理，遭到启发。

（三）教学难点：理解“鱼游到了纸上”与“鱼游到了内心”的关系。

三、教学过程

第一课时的主要目的是检查学生的预习情况，从整体入手，初步感知课文内容。为了落实这一目的，我设计教学环节如下：

（一）检查预习情况

齐读课题导入新课后，通过老师声情并茂的范读课文给学生扫清字音的障碍，为下一步学生练习读文打下根底。

在老师范读的妨碍下，我期待学生的情绪高涨，为自主的练读课文，在小组内交流预习中的字词收获创设一种学习的气氛，用浓重的兴趣为学习做铺垫。

学生在小组内交流之后，必定想要在班级做一下汇报，因此我顺势让他们汇报自学情况，既是他们自主学习才能的锻炼，又是自我才能的张显，更让我理解了学生对字词的掌握情况。

在学生扫清了字词的障碍后，再让同桌之间互相读读课文，在详细的语言环境中再次深化理解生字新词。

（二）整体感知课文

指名让学生分段朗读课文，检查学生的读文情况，其他的学生边听边想，考虑“这篇课文主要写了些什么呢？”引导学生从整体入手把握文章的主要内容。

第二课时主要处理教学中的重点——理解“游到了内心”的意思以及它和“游到了纸上”的关系是什么。理解这个咨询题可联络聋哑青年如何观鱼的内容，并启发考虑他为什么要如此专心致志地观鱼，同时结合“他爱鱼爱到了忘我的境地”、“他好似和游鱼已经融为一体了”来体会“游到内心”的含义。

这堂课的主要设计如下：

（一）课题入手，整体抓线

开课时，老师让学生自由读课文，找出“鱼游到了纸上”在课文当中几次出现，意在让学生抓住文章的主线。

（二）自主探究，点拨引导

抓出主线之后，让学生默读课文，边读边想：“聋哑青年鱼为什么能游到纸上？”引导学生学生读、思、议。学生读书讨论，互相合作学习，处理这个咨询题。

在处理咨询题的过程中，老师引导学生体会“作者对聋哑青年认识有哪些情感变化”。在此过程中教者抓住共性的、重点的、难点的词、句点拨精讲，使学生理解聋哑青年举止特别是由于爱鱼、画鱼到达了忘我的境地，与鱼融为一体。在体会词句内涵的同时，使学生情感的闸门大开，心灵也遭到触动，遭到深化的思想教育，以到达与作者产生共鸣的效果。为体会“鱼游到了纸上”和“鱼游到了内心”的关系，先给学生独立考虑的时机，再独到见解的同时，创设教学情境，激发学生的学习兴趣，有效地完成教学任务。

随机进展朗读指导，在读中加深理解，在理解中读出感情，加深印象，提高阅读才能。

（三）总结全文，整体感悟

通过师生合作，共同总结出全文，使学生明确“鱼游到了纸上”在文中的作用。让学生谈谈学文的感悟，深化落实情感目的。表达语文学科工具性和人文性的统一。最后总结文章写作特点，让学生在潜移默化中学习作者的写作方法。