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困惑与超越：八位学前教育男师范生的专业成长叙事研究
摘要：本文采用叙事研究方法，对8位学前教育男师范生专业成长，进行了初步的探讨，结果发现，在专业选择，既基于兴趣与充满憧憬的主动选择，也存在迫于无奈不得不接受的被动调剂;在专业学习过程中，个别课程设计缺乏男性视角、社会观念对男教师的排斥、幼儿教师劳动报酬低等问题,会以复杂方式反馈到男师范生的认识、情感与态度之中，对他们的专业认同与学习态度产生不同程度的影响，面对这些特殊问题，有的男师范生能够顺利通过认识与情感调节，接纳专业并实现预期的专业成长，有的男师范生出现了比较典型的不均衡发展状态。解决上述问题，需要从人才培养方案的优化、针对性课程体系的加
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