2025新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》测试题（附含答案） .pdf

2025新课标《义务教育数学课程标准(2022年版)》测试题(附含答案)6.义务教育数学课程致力于实现义务教育阶段的培养目标，使得(人

人都能获得良好的数学教育),(不同的人在数学上得到不同的发

一、填空题

展),逐步形成适应终身发展需要的核心素养。

1.义务教育数学课程具有(基础性)、(普及性)和(发展性)。

7.义务教育数学课程五大核心理念包括(确立核心素养导向的课程目

2.课程目标以(学生发展)为本，以(核心素养)为导向，进一步强标)、(设计体现结构化特征的课程内容)、(实施促进学生发展的

调使学生获得数学(基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验)教学活动)、(探索激励学习和改进教学的评价)、(促进信息技术

(简称四基)的获得与发展，发展运用数学知识与方法(发现、提与数学课程融合)。

出、分析和解决问题的能力)(简称“四能”),形成正确的(情感、

态度和价值观)。8.课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生

获得数学“四基”即(基础知识)、(基本技能)、(基本思想)和

3.课程内容呈现。注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑(基本活动经验)发展，发展运用数学知识与方法“四能”即(发现

(跨学科主题学习)。问题的能力)、(提出问题的能力)、(分析问题的能力)和(解决

问题的能力),形成正确的(情感、态度和价值观)。

4.在义务教育阶段，数学眼光主要表现为：(抽象能力)(包括数

感、量感、符号意识)、(几何直观、空间观念与创新意识)。

9.改变单一讲授式教学方式，注重(启发式)、(探究式)、(参与

式)、(互动式)等，探索(大单元)教学，积极开展(跨学科的主

5.在义务教育阶段，数学思维主要表现为：(运算能力、推理意识

题式学习)和(项目式学习)等综合性教学活动。

或推理能力)。

10.课程内容组织的重点应是对内容进行(结构化整合),探索发展学

生(核心素养)的路径。

11.小学数学课程内容的组织应重视数学结果的形成过程，处理好(过17.(学业质量)是学生在完成课程阶段性学习后的学业成就表现，反

程)与(结果)的关系；重视数学内容的直观表述，处理好(直观)映核心素养要求。学业质量标准是以(核心素养)为主要维度，结合

与(抽象)的关系；重视学生直接经验的形成，处理好(直接经验)课程内容，对学生学业成就具体表现特征的整体刻画。18.小学数学课

与(间接经验)的关系。程要培养的学生核心素养，主要包括三个方面，(会用数学的眼光观

察现实世界)、(会用数学的思维思考现实世界)、(会用数学的语

12.小学数学课程内容呈现应注重数学知识与方法的层次性和多样性，

言表达现实世界)。

适当考虑(跨学科主题学习);根据学生的年龄特征和认知规律，适

当采取(螺旋式)的方式。

19.义务教育阶段，数学眼光主要表现为(抽象能力)、(几何直观)、

(空间观念)与(创新意识)。

13.有效的教学活动是(学生学)和(教师教)的统一，(学生)