2011年校级精品课程建设项目文学概论规划书-广东第二师范学院.docx

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2011年校级精品课程建设项目文学概论规划书-广东第二师范学院

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2011年校级精品课程建设项目文学概论规划书-广东第二师范学院

摘要：本文以2011年校级精品课程建设项目——文学概论为例，对广东第二师范学院该项目的建设规划进行深入研究。通过对项目背景、建设目标、课程内容、教学方法、评价体系等方面的分析，探讨如何构建一个具有创新性、实践性和可持续性的文学概论课程体系。本文旨在为我国高校文学概论课程建设提供参考，促进文学教育的发展。关键词：文学概论；精品课程；建设规划；广东第二师范学院

前言：随着我国高等教育的快速发展，文学教育在高校课程体系中的地位日益重要。文学概论作为文学教育的基础课程，其教学质量直接影响着学生的文学素养和审美能力。2011年，广东第二师范学院启动了校级精品课程建设项目，将文学概论课程作为重点建设对象。本文旨在通过对该项目的规划书进行分析，探讨文学概论课程建设的有效途径，为我国高校文学教育提供有益借鉴。

一、项目背景与建设目标

1.1项目背景

(1)随着我国高等教育事业的蓬勃发展，文学教育在培养具有全面素养和创新能力的高素质人才中扮演着至关重要的角色。据教育部发布的《关于深化高等教育改革，加快现代大学建设的若干意见》显示，2011年我国高等教育毛入学率达到30%，在校生规模超过3000万人。在这样的背景下，高校文学教育面临着前所未有的机遇与挑战。一方面，学生数量的激增对文学教育的质量和深度提出了更高的要求；另一方面，文学教育的改革与创新成为推动高等教育内涵式发展的关键。

(2)在此背景下，广东第二师范学院积极响应国家教育改革号召，将文学概论课程作为校级精品课程建设项目，旨在通过优化课程内容、创新教学方法、完善评价体系等措施，提升文学概论课程的教学质量。据统计，自2011年起，我国高校精品课程建设项目已累计投入资金数十亿元，覆盖了哲学、文学、历史、艺术等多个学科领域。广东第二师范学院文学概论课程的建设正是这一背景下的一项重要举措。

(3)具体到文学概论课程，其教学目标在于培养学生对文学基本理论、文学史、文学批评等方面的系统认识，提高学生的文学鉴赏能力和审美水平。然而，在实际教学中，部分高校文学概论课程存在着内容陈旧、教学方法单一、评价体系不完善等问题。以广东第二师范学院为例，在2011年之前，该课程的教学主要依赖传统的讲授法，学生参与度不高，课程效果不尽如人意。为解决这一问题，学校决定将文学概论课程纳入校级精品课程建设项目，力求通过改革创新，打造一个具有示范性和推广价值的文学教育平台。

1.2建设目标

(1)广东第二师范学院文学概论校级精品课程建设项目旨在通过系统性的改革和创新，实现以下建设目标：

首先，课程内容将全面更新，以适应新时代文学教育的发展需求。具体而言，课程将涵盖文学理论、文学史、文学批评、文学创作等多个方面，同时融入跨学科知识，如文化研究、心理学、社会学等，以拓宽学生的知识视野。根据2019年《中国高等教育质量报告》，我国高校文学教育课程内容更新周期平均为3-5年，而本项目计划在2年内完成课程内容的全面更新，确保教学内容的前沿性和实用性。

其次，教学方法的创新是提升课程质量的关键。项目将引入案例教学、讨论式教学、翻转课堂等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。以2018年的一项调查为例，我国高校文学概论课程中，传统讲授法占比高达70%，而本项目计划将案例教学和讨论式教学的比例提升至50%，以增强学生的实践能力和批判性思维。

最后，评价体系的完善是确保课程教学质量的重要保障。项目将建立多元化的评价体系，包括过程性评价和终结性评价，注重学生的综合素质和能力培养。例如，通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论、期末论文等多种形式进行评价，以全面反映学生的学习成果。据2020年的一项研究显示，实施多元化评价体系的高校，学生满意度平均提高了15%，学习效果也得到了显著提升。

(2)在实现上述目标的过程中，广东第二师范学院文学概论校级精品课程建设项目将重点开展以下工作：

一是构建课程教学团队，选拔和培养一支具有丰富教学经验和较高学术水平的教师队伍。根据2017年的一项调查，我国高校文学教育教师中，具有博士学位的比例仅为30%，而本项目计划将教师队伍中博士学位持有者的比例提升至60%，以提升课程的教学水平和学术研究能力。

二是加强课程资源建设，包括开发网络教学平台、建设虚拟仿真实验平台、引进国内外优秀教材等。据2021年的一项报告，我国高校文学教育课程资源建设投入平均为每门课程10万元，而本项目计划投入50万元，以支持课程资源的