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1.3探索三角形全等的条件（第2课时）教学设计2024—2025学年鲁教版（五四制）七年级数学上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

1.3探索三角形全等的条件（第2课时）教学设计2024—2025学年鲁教版（五四制）七年级数学上册

课程基本信息

1.课程名称：1.3探索三角形全等的条件（第2课时）

2.教学年级和班级：七年级（1）班

3.授课时间：2024年10月20日星期五第2节课

4.教学时数：1课时

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亲爱的同学们，大家好！今天咱们继续开启数学世界的奇妙之旅，探索三角形全等的条件。上一节课我们初步了解了三角形全等的定义，今天我们要深入挖掘全等三角形的条件，一起来感受数学的魅力吧！??????

核心素养目标

1.发展逻辑推理能力，通过探究三角形全等的条件，培养学生严谨的数学思维。

2.培养直观想象能力，通过图形操作，让学生感受几何图形的内在联系。

3.增强数学应用意识，将三角形全等的条件应用于实际问题解决，提升数学素养。

重点难点及解决办法

重点：

1.三角形全等条件的发现与证明

2.全等三角形的性质在实际问题中的应用

难点：

1.全等三角形条件的直观理解与抽象表达之间的转化

2.复杂情况下三角形全等的证明

解决办法与突破策略：

1.通过实验操作和小组讨论，帮助学生直观理解全等条件。

2.利用几何图形软件辅助教学，将抽象条件具体化，帮助学生建立条件与结论之间的联系。

3.设计分层练习，逐步引导学生从简单到复杂，提高解决复杂问题的能力。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有鲁教版七年级数学上册教材。

2.辅助材料：准备三角形全等的条件相关的图片、图表和视频，以辅助学生理解。

3.实验器材：准备直尺、量角器、三角板等，用于学生进行三角形全等的实验操作。

4.教室布置：设置分组讨论区，并准备实验操作台，以方便学生分组活动和实验。

教学过程

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**导入新课：**

同学们，我们上节课学习了三角形全等的初步概念，今天我们将深入探讨三角形全等的条件。请大家翻开课本，找到1.3节“探索三角形全等的条件”，我们先来回顾一下三角形全等的基本概念。

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**（一）新课导入**

1.**复习回顾**

-提问：上节课我们学习了什么？

-学生回答：三角形全等的定义。

-教师总结：三角形全等是指两个三角形的形状和大小完全相同。

2.**引入课题**

-提问：那么，我们如何判断两个三角形是否全等呢？

-教师展示不同条件的三角形，引导学生思考。

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**（二）探索三角形全等的条件**

1.**条件发现**

-提问：同学们，你们认为三角形全等需要满足哪些条件？

-学生讨论并分享自己的想法。

-教师总结：三角形全等的基本条件有SAS、ASA、AAS和SSS。

2.**条件验证**

-通过多媒体展示不同全等三角形，引导学生观察和思考。

-学生小组合作，验证给出的条件是否满足三角形全等。

3.**实验操作**

-分组进行实验，使用直尺、量角器等工具测量三角形边角。

-学生报告实验结果，教师引导学生总结实验发现。

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**（三）全等三角形的性质**

1.**性质探究**

-提问：全等三角形有哪些性质？

-学生讨论并回答，教师总结全等三角形的性质，如对应边相等、对应角相等。

2.**性质应用**

-展示实际问题，引导学生运用全等三角形的性质解决问题。

-学生独立完成练习，教师巡视指导。

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**（四）巩固练习**

1.**基础练习**

-学生独立完成课本中的基础练习题，巩固全等三角形的条件。

2.**综合练习**

-学生完成综合练习题，提高解决问题的能力。

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**（五）课堂小结**

1.**回顾总结**

-提问：今天我们学习了哪些内容？

-学生回答：三角形全等的条件、性质和应用。

2.**教学反思**

-教师总结：通过今天的学习，我们知道了三角形全等的条件，并学会了如何运用这些条件解决问题。

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**（六）作业布置**

1.完成课本课后练习题。

2.搜集生活中与三角形全等相关的例子，下节课分享。

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**课堂总结：**

同学们，今天我们探索了三角形全等的条件，了解了全等三角形的性质和应用。希望大家通过今天的课堂学习，能够更好地掌握这些知识，并将其应用到实际问题中。下课！

学生学习效果

学生学习效果是教学过程中非常重要的评价环节，以下是对本节课“探索三角形全等的条件”的学习效果分析：

1.**知识掌握情况**：

-学生能够准确理解和复述三角形全等的定义，知道全等三角形的形状和大小完全相同。

-学生掌握了三角形全等的四个基本条件：SA