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七年级语文上册《济南的冬天》

教

学

目

标

学问技能目标

理解重点词语，品尝积累语言，体会济南的冬之美。

过程方法目标

朗读课文，感知内容，初步培育感悟散文的实力。学习抓住景物的主要特点，表达自己的感受。

情感看法目标

体会作者对景物独特的感受，以及对其寄予的深情。让学生学会专心感受自然之美。

教学重点

指导学生体会文章语言之美和作者的情感所在。

教学难点

引导学生体会作者在景物描写中感知其中的思想感情。

教具打算

多媒体课件

教

学

过

程

第一课时

一、预习

1．找出课文中的生字词，查字典，给它们注音、说明，并学会运用。

(1)响晴：(天空)晴朗无云。

(2)温晴：本课指天气极为晴朗、光明、温柔。

(3)安适：宁静而舒适。

(4)肌肤：肌肉皮肤。

(5)稀奇：特殊、不寻常。

(6)秀气：清秀、小巧玲珑。

(7)绿萍：植物名，又叫满江红，叶子浮出水面，春季绿色，夏季红褐色，可作鱼类及家畜的饲料，也可作水田的肥料，并可供药用。

(8)水藻(zǎo)：生长在水里的藻类植物。

(9)贮蓄(zhù)：存放、积存。

(10)澄清(chéng)：本课指清亮，透亮。

(11)空灵：奇妙无穷而不行捉摸。

(12)髻(jì)：在头顶或脑后挽束起来的头发。

(13)镶(xiāng)：把物体嵌入另一物体内或围在另一物体的边缘。

(14)水墨画：指纯用水墨不着色的国画。

(15)蓝汪汪：形容蓝得发亮。

2．朗读课文，思考课后研讨与练习。

二、导入

1．作家作品简介。

老舍（1899—1966），现代闻名作家。原名舒庆春，字舍予，满族人。生于北京一个城市贫民家庭。1918年师范毕业后，曾任北京十七小学校长、天津南开中学语文教员。在五四新文化运动中，起先用白话创作。1924年赴英国，任伦敦高校东方学院中文讲师，并进行文学创作。1929年离英回国，先后任济南齐鲁高校、青岛山东高校教授。1937年，他的代表作《骆驼样子》问世，被译成十几种文字，产生较大的国际影响。抗战爆发后，他在周恩来的干脆关怀和帮助下，从事抗战文学活动。1946年赴美讲学。1949年回国后，任政务院文教委员会委员、全国人大代表、全国文联副主席、全国作协副主席、北京市人民委员会委员、市文联主席等职。由于他的勤奋创作，解放后写了20多个剧本，被誉为文艺队伍中的劳动模范。1966年去世，终年67岁。

老舍1930年前后来到山东，先后在济南齐鲁高校和青岛山东高校任教7年之久，对山东产生了深厚的感情，山东被称为他的“其次家乡”。据老舍夫人胡絮青回忆，老舍生前“经常怀念的是从婚后到抗战爆发，在山东度过的那几年”。

《济南的冬天》是老舍1931年春天在济南齐鲁高校任教时写成的。原为一系列干脆描写济南风景名胜的长篇散文《一些印象》中的第五节(第一节《济南的马车}、其次节《济南伪洋车》、第三节《济南的大葱》、第四节《济南的秋天》、第六节《齐大的校内》、第七节是全文的结语)，发表在《齐大月刊》欧一卷第六期(1931年4月出版)。此文虽系节选，但能独立成篇。

2．导语。

老舍对济南的山山水水一往情深，在他眼中，冬天的济南一切都是美的，一切都是可爱的，真是一方宝地，一个志向的境界。当我们探究课文时，当一幅幅画面出现在你的脑海里时，你将进入那片美的天地。

三、正课

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．本文布局谋篇，层次井然，请给文章分段，并归纳段意。

探讨并归纳：按描写的不同景物，可分三个部分。

第一部分，第1自然段。

写济南的冬天“温晴”的天气特点。

其次部分：第2、3、4自然段。

写济南冬天的山景。

第一层：写阳光朗照下的山景。

其次层：写雪后的山景。

第三层：写城外远山。

第三部分：第5自然段。

写济南冬天的水色。

3．探究质疑：第一段作者怎样写出济南冬天“温晴”的天气特点?

探讨并归纳：通过三组对比来写。

(1)北平的寒——济南的暖

北平冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的。

(2)伦敦的暗——济南的明

伦敦冬天要能看得见日光，便觉得是怪事；济南的冬天是响晴的。

(3)热带的热——济南的温

热带地方的日光是恒久那么毒，洪亮的天气，反有点叫人胆怯 ；济南有温晴的天气。

4．探究质疑：运用对比手法写有什么好处?

探讨并归纳：通过三组对比，突出济南冬天“温晴”的特点，由“奇迹”、“怪事”、“胆怯 ”引出赞誉“济南真得算个宝地。文章紧紧抓住这一天气特点，描绘济南冬天的景色。

5．探究质疑：“济南的冬天是没有风声的”改为“没有风的”行不行?为什么?

探讨并归纳：没有风声并不等于没有风，只是风很小而已。假如改为“没有风”则不符合状况。可见作者用词非常精确。

四、小结

文章一开头，就