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语文教案－教案《故都的秋》－教学教案

教学目标：

一、认知目标：

１、引导学生深入体会故都秋的特点。

２、引导学生把握文中情与景的关系及文章的结构。

二、能力目标：

让学生初步掌握以情驭景、以景显情的写作方法。

教学难点与重点：

分析情与景的关系。

教学过程及步骤：

一、以事例导入，点明学习重点。

今天，我们要学习郁达夫《故都的秋》，下面我们先来分析一个

事例，假如你今天心情很好，一出门就遇见阔别多年的老朋友，那么，

当你现在坐在公园的长凳上听着耳边的鸟鸣时，你就会觉得鸟的叫声

非常的悦耳。换一种心境，假如你今天比较倒霉，在马路上不小心摔

了一跤，这时你听到鸟的叫声就会觉得心烦。对相同的景，不同心情

的人对景的感受就会不一样，那么写出来的景当然就会不同了，这就

叫做“景随情异”（板书）。可见，情与景的关系非常密切，弄清情与

景的关系，也是我们今天学习《故都的秋》的一个重点。

二、通过比较阅读，体会故都秋的特点。

下面我们先来看几首同样也是以秋为描写内容的诗歌：

材料一：孟郊《秋怀》

秋月颜色冰，老客志气单。

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冷露滴梦破，峭风梳骨寒。

席上印病文，肠中转愁盘。

疑怀无所凭，虚听多无端。

梧桐枯峥嵘，声响如哀弹。

材料二：刘禹锡《秋词》

（一）

（二）

自古逢秋悲寂寥，

山明水净夜来霜，

我言秋日胜春朝。

数树深红出浅黄。

晴空一鹤排云上，

试上高楼清入骨，

便引诗情到碧霄。

岂如春色嗾人狂。

１、分析孟郊《秋怀》

一问：这是一首写秋天的诗，那么诗中都写到了哪些秋天的景

呢？

明确：诗中写到了月、露、风和梧桐。

二问：这些景具有什么样的特点？

明确：月——冰，露——冷，风——寒（峭），梧桐——枯，

梧桐甚至是“声响如哀弹”，意思是秋天梧桐脱落，风吹枯叶，

瑟瑟作响，听去好像谁在弹奏悲哀的曲调。

三问：那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？

明确：悲凉。

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２、分析刘禹锡《秋词》（两首）

一问：在这两首诗中，哪些地方体现了作者对秋天的感受？

明确：如“胜春朝”、“引诗情”、“山明水净”、“清如骨”等。

二问：那么，这样的秋天给我们什么样的感觉？

明确：这里的秋天给人以清新的感觉，能激发人的诗情，甚至胜

过春天。

３、小结

一问：同样是写秋天，前者悲凉，后者清新，这是什么原因？

明确：这是作者的主观感受所决定的，也就是“情”决定了“景”

的特点，即我们前面已提到的“景随情异”。

二问：本文《故都的秋》也是写秋天，那么，这里的秋天具有什

么样的特点呢？是悲凉，还是清新？（要求学生对照上面两组诗，参

考课文第一段的内容来回答这个问题。）

明确：清、静、悲凉。比较接近于第一首诗。

三、通过介绍作者及写作背景，了解作者的感情底蕴。

１、作者简

郁达夫（1896—1945），现代作家。浙江富阳人。1913年留学

日本，曾经广泛涉猎外国文学，深受近代欧洲、日本各种社会思潮和

文艺作品的熏陶。1922年回国从事文学创作活动。1930年参加中国

左翼作家联盟。抗日战争爆发后，他赴武汉投入抗日救亡运动，并到

新加坡积极宣传抗日。后流亡到苏门答腊。1945年９月被日本宪兵

杀害。主要作品有《沉沦》《春风沉醉的晚上》《出奔》《她是一个弱

女子》等，在不同程度上揭露了旧社会的罪恶，向封建道德大胆挑战，

有一定的积极意义，但也带有颓废情绪。散文以游记著称，情景交融，

文笔优美，自成一家。

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２、写作背景

从1921年到1933年４月，郁达夫用相当大的精力参加左翼文艺

活动和进行创作。由于国民党白色恐怖的威胁等原因，郁达夫从1933

年４月由上海迁居杭州，1936年２月离杭赴福州，在杭