四年级信息技术下册 中华五岳 1教学设计 冀教版.docxVIP

四年级信息技术下册中华五岳1教学设计冀教版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

四年级信息技术下册中华五岳1教学设计冀教版

设计思路

同学们，今天我们要一起走进《中华五岳》这一章，探索信息技术在地理文化中的应用。这节课，我们不仅要了解五岳的地理位置、历史传说，还要学习如何利用信息技术工具，如地图、图片等，来展示五岳的独特魅力。我会带着你们一步步走进这个奇妙的世界，感受中华文化的博大精深。准备好了吗？让我们一起开启这场知识之旅吧！???????

核心素养目标

1.培养学生信息意识，学会运用信息技术收集、整理和展示地理信息。

2.提升学生的文化理解能力，通过学习五岳的历史文化，增强对中华传统文化的认同感。

3.增强学生的审美判断能力，通过欣赏五岳的自然风光，提高对美的感知和鉴赏能力。

4.培养学生的实践创新能力，通过制作五岳主题的地理信息作品，激发学生的创造力和实践操作能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.五岳地理信息的收集与整理：重点在于引导学生掌握如何利用网络资源获取五岳的地理位置、历史背景等资料。

解决方法：通过课堂演示，展示信息搜索技巧，并引导学生进行实际操作，培养信息检索能力。

难点：

1.地理信息作品的制作：难点在于如何让学生将收集到的信息有效地整合到作品中，并展示出创意。

解决方法：提供制作指南，分步骤讲解制作过程，同时鼓励学生发挥想象力，进行个性化创作。通过小组合作，共同完成作品，突破制作难点。

教学资源

-软硬件资源：电脑、投影仪、音响系统

-课程平台：冀教版信息技术教学平台

-信息化资源：五岳相关图片、视频资料、地理信息系统（GIS）软件

-教学手段：PPT演示、实地考察录像、小组讨论、互动游戏

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.播放一段关于五岳风光的短片，引导学生观察画面，感受五岳的壮丽景色。

2.提问：“同学们，你们知道哪些著名的山岳？它们有什么特别之处？”

3.学生分享，教师总结：五岳是中国传统地理文化中的重要组成部分，代表着中国的自然风光和历史文化。

二、讲授新课（15分钟）

1.介绍五岳的基本概念，包括五岳的名称、地理位置和历史背景。

2.讲解五岳的地理特征，如地形、气候等，使用地图展示五岳的位置关系。

3.通过PPT展示五岳的历史传说，如泰山封禅、华山奇险等，增强学生对五岳文化的理解。

三、师生互动环节（10分钟）

1.提问：“同学们，你们认为五岳中哪座山最具代表性？为什么？”

2.学生分组讨论，每组选代表发言。

3.教师点评，引导学生从文化、自然、历史等多个角度分析。

四、巩固练习（10分钟）

1.分发五岳相关的地图和资料，让学生独立完成五岳地理位置的标注。

2.学生展示自己的标注成果，教师点评并纠正错误。

五、课堂提问（5分钟）

1.提问：“五岳的历史文化有哪些值得我们学习和传承的地方？”

2.学生回答，教师总结并强调五岳文化的重要性。

六、教学创新环节（5分钟）

1.组织学生进行五岳知识竞赛，分为个人赛和团队赛，增加课堂趣味性。

2.竞赛内容涵盖五岳的地理位置、历史传说、文化特色等。

七、总结与拓展（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容，强调五岳在中国地理文化中的地位。

2.提出拓展问题：“除了五岳，还有哪些著名的山岳？它们有哪些特点？”

3.学生思考并分享，教师点评。

整个教学过程设计如下：

导入环节：5分钟

讲授新课：15分钟

师生互动环节：10分钟

巩固练习：10分钟

课堂提问：5分钟

教学创新环节：5分钟

总计用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

-中国地理文化书籍：《中国地理大观》、《中华五岳文化》等，这些书籍详细介绍了中国的地理特征和五岳的历史文化。

-地理信息系统（GIS）软件资料：提供GIS软件的操作手册和使用教程，帮助学生理解地理信息的数字化处理。

-五岳相关纪录片：推荐观看关于五岳的自然风光和历史文化纪录片，如《泰山》、《华山志》等，通过影像资料加深学生对五岳的认识。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生阅读与五岳相关的书籍，了解五岳的传说故事、历史变迁和文化意义。

-实地考察：组织学生进行实地考察，参观五岳之一的山脉，如泰山、华山等，亲身体验五岳的自然风光和历史文化。

-GIS项目实践：引导学生利用GIS软件，制作五岳的地理信息系统，通过实际操作加深对地理信息的理解和应用。

-主题研究：鼓励学生选择一个五岳中的山岳，进行深入研究，撰写研究报告，分享研究成果。

-文化传承活动：组织学生参与或观察传统节日中的五岳祭祀活动，了解五岳在民间信仰中的地位和作用。

-艺术创作：鼓励学生进行五岳主