2024-2025学年高中语文 第二单元 二 王何必曰利教学设计1 新人教版选修《先秦诸子选读》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第二单元二王何必曰利教学设计1新人教版选修《先秦诸子选读》

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教学内容分析

哈喽，同学们！今天咱们要来聊聊《先秦诸子选读》里的一篇精彩文章——《王何必曰利》。这篇文章出自《孟子·梁惠王上》，是孟子关于仁政的论述。咱们这节课，就是要通过深入解读这篇文章，来感受孟子的仁政思想。首先，咱们来看看这篇文章的背景和主旨。然后，我会结合咱们之前学过的《孟子》的相关知识，来帮你们更好地理解这篇文章。准备好了吗？咱们这就开始！??

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的人文素养和思维能力。通过学习《王何必曰利》，学生将提升对先秦诸子思想的理解，增强文化自信；同时，通过分析文章结构和论证方法，锻炼批判性思维和逻辑推理能力。此外，引导学生体会孟子仁政思想的现实意义，培养学生关注社会、参与公共事务的意识。

教学难点与重点

1.教学重点：

-明确孟子仁政思想的核心内容，即“民为贵，社稷次之，君为轻”的理念。

-理解孟子如何通过寓言和比喻来阐述其政治主张，如“以羊易牛”的故事。

-分析文章中的论证结构，特别是孟子如何通过类比和反问来加强论点。

2.教学难点：

-理解孟子时代背景下的政治文化，对于现代学生来说，理解古代的政治制度和思想有一定的难度。

-把握孟子论述中的深层次含义，如“利”与“义”的辩证关系，需要学生具备一定的思辨能力。

-将孟子思想与现实社会相结合，理解其现实意义，对于高中学生来说，需要一定的社会经验和批判性思维。例如，在分析“王何必曰利”时，学生可能会难以理解孟子对于“利”的批判是如何与现代社会价值观对接的。

教学方法与手段

1.讲授法：结合多媒体展示，讲解孟子仁政思想的背景和核心观点，引导学生初步建立对文章的整体认识。

2.讨论法：分组讨论文章中的寓言故事和论证手法，让学生在互动中深入理解孟子的思想。

3.案例分析法：选取现实生活中的案例，让学生尝试将孟子的仁政思想与现实问题相结合，提高学生的应用能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示相关历史背景资料和孟子生平图片，增强学生的直观感受。

2.互动式软件：使用在线讨论平台，让学生在课堂之外也能进行思考和交流。

3.视频资源：播放与孟子思想相关的纪录片或短片，拓宽学生的知识视野。

教学过程

一、导入新课

同学们，今天我们要一起走进《孟子·梁惠王上》中的《王何必曰利》这篇文章。孟子作为儒家思想的代表人物，他的思想对我们理解古代政治哲学和道德伦理有着重要的意义。那么，这篇文章究竟讲述了什么呢？让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

二、整体感知

1.阅读课文，初步了解文章大意。

同学们，请打开课本，让我们一起阅读《王何必曰利》。在阅读过程中，注意把握文章的脉络，了解孟子想要表达的核心观点。

2.分组讨论，分享阅读感受。

现在，请同学们以小组为单位，讨论一下你们对这篇文章的理解。可以从文章的主题、结构、论证方法等方面进行探讨。每组选一位代表分享你们的讨论成果。

三、深入分析

1.文章主题探究

同学们，通过刚才的阅读和讨论，相信大家对文章的主题有了初步的认识。那么，这篇文章的核心观点是什么呢？让我们一起深入探究。

首先，孟子提出了“王何必曰利”的观点。这里的“利”指的是什么？我们可以从文章中的“民为贵，社稷次之，君为轻”这句话来理解。孟子认为，国家的根本在于民众的福祉，而不是君王的私利。

2.文章结构分析

文章结构上，孟子采用了类比和反问的手法来加强论点。例如，他用“以羊易牛”的故事来类比君王对待民众的态度，用反问“王何必曰利”来引发读者的思考。

3.文章论证方法分析

孟子在论证过程中，运用了类比、反问、举例等多种论证方法。这些方法使得他的观点更具说服力。

四、拓展延伸

1.结合现实，探讨孟子仁政思想的现实意义

同学们，孟子提出的仁政思想对我们今天的社会有何启示呢？请结合现实生活中的例子，谈谈你们的看法。

2.比较阅读，了解其他先秦诸子思想

为了更好地理解孟子的思想，我们可以将《王何必曰利》与其他先秦诸子的文章进行对比阅读。例如，与《庄子·逍遥游》中的“无为而治”进行对比，看看两者在政治理念上的异同。

五、课堂小结

同学们，今天我们一起学习了《孟子·梁惠王上》中的《王何必曰利》这篇文章。通过阅读、讨论、分析，我们对孟子的仁政思想有了更深入的了解。希望大家在今后的学习和生活中，能够将所学知识运用到实际中，为构建和谐社会贡献自己的力量。

六、课后作业

1.撰写一篇关于《王何必曰利》的读书笔记，总结文章的主要观点和论证方法。

2.结合现实生活中的例子，谈谈孟子仁政思想的现实意义。

3.选择一篇其他先秦诸子的文章，与《王何必曰利》进行对比阅读，撰写一篇比较阅读报告