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课题结题评审汇报提纲

一、课题名称

《构建高职英语教学形成性评估体系的实证研究》(课题编号二、

选题背景

教学评估是高职英语课程教学的一个重要环节。全面、客观、科学的评估体系

对于实现教学目标至关重要。教学评估既是教师获取教学反馈信息、改进教学管

理、保证教学质量的重要依据，又是学生调整学习策略、改进学习方法、提高学习

效率和取得良好学习效果的有效手段。

长期以来，受传统的教育观与人才观的影响，我国传统的教学评价方式主要是

终结性评估，形成性评估一直没有得到相应的重视。传统的评价方式存在着过度强

调应试能力的培养，阻碍学生主体性、能动性和自主性的发挥等诸多弊端并对外语

教学造成了许多负面影响。因而，新的评估体系亟待建立，以促进学生的不断发展

和教师教学水平的不断提高，从而使高职英语的课堂教学更适应我国社会发展与经

济建设的需要。

为了全面推动高职英语课堂教学改革和贯彻现代教育新理念，教育部于2006

年颁布了《高等职业教育英语课程教学要求》，在强调教学手段和教学活动转变的

同时，还倡导科学的教学评估体系。新《教学要求》倡导“应用学习档案记录、课

堂活动记录、访谈和座谈等形成性评估手段，来更科学、更全面、更合理地评价学

生的学习过程和结果”。因此，形成性评估理念的提出既是理论上的创新，更是实

践上的飞跃。

形成性评估是针对传统教学评价方式的种种弊端而提出的。国内外不少学者对

形成性评估的必要性及其对教学的作用进行了大量的探讨与研究。遗憾的是，他们

探讨的基本上都是中小学课堂，尤其是中小学数学与科学课堂的形成性评估，但对

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形成性评估在高职英语课堂教学中的运用则是鲜有研究。因此，本课题将形成性评

估理论融入高职英语课堂教学中，探索形成性评估在高职英语课堂教学评价中的应

用，提出一种基于形成性评估的高职英语课堂教学评价模式及其相应的实施原则、

方法和工具。这无论对丰富和改善高职英语教学评价理论还是对指导当前进行的高

职英语教学改革无疑都是有积极意义的。

三、课题研究的主要目标

在本课题的研究中，课题组重点关注运用形成性评估的高职英语教学模式和学

生自主学习能力的提高。此外，探讨形成性评估的有效性，以便找到一个适当的评

估模式，提高高职英语教学过程中学生的学习能力。也就是说，研究的目的是了解

形成性评估模式是否可以改变非英语专业学生自主学习的信念和策略，构建形成性

评估和终结性评估相结合，以形成性评估为主，多主体参与的多样化的高职英语教

学评估体系。建议高职英语教学形成性评估的内容和标准。主要包括，语言知识、

语言技能、情感态度、合作精神和自主学习能力;设计形成性评估工具。主要包

括，形成性测试、评价量表、课堂记录、读书笔记、学习周记、作品展示、成绩报

告、考核项目书。

四、课题研究的主要问题本课题

(1)形成性评估对学生元认知策略的影响。

(2)形成性评估与高职英语自主学习信念和策略的改变。

(3)形成性评估对学生英语学习动机和学习兴趣的强化。

(4)形成性评估对学生英语学习态度的影响。

(5)形成性评估能更好地培养学生自学的能力。

(6)形成性评估对教师的自我专业发展的影响。

(7)高职院校英语教学运用形成性评估的课堂教学策略与实施模式。五、本

课题的研究方法

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1.实验研究法

2.文