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高中数学提升学生创新能力论文

摘要：课程与教材是指导教师教学和学生学习的根本依据，教

师在实施教学的过程中，始终自觉、不自觉地按照自己的认识对教材

进行加工、制作、修改、补充。教师所领会的课程与教育行政部门规

定的课程计划、课程标准和教材实际上会有一定的距离，教师领会的

课程与他们课堂上实际实施的课程也会有一定的距离，同时，每个学

生在同一课堂上体验到的知识和学习经验也会有自己特定的理解。

一、培养学生的创新思维，要求教师在教法上应创新

教师应改变讲清楚、讲透彻的传统的“注入式”教学模式，而采

用“启发式”和“讨论式”的教学方法，这种教学方法可以让学生在

课堂上广泛地主动参与，积极思考，亲自实践；可以培养学生的竞争

和创新意识，真正体现教师主导和学生主体的作用。不论是在上新课、

习题课，还是上复习课，应始终坚持以学生为主导，教师只起学法指

导、解答疑难的引导作用，使学生学得生动活泼、积极主动，既锻炼

了学生的思维品质，提高了他们的心理素质，也促进了他们创新能力

的培养。

二、培养学生的创新思维，要求教师善于运用现代教育技术

教师要改变一支粉笔、一块黑板的教育现状，实现教育手段的现

代化是教育发展的必然趋势。在教学中，教师要采用静动结合，给学

生以实感和立感，将抽象概念转化为形象、直观的三维动画，学生更

易接受，且印象深，效果好。例如，在立体几何教学中，学生初次接

触立体几何，会遇到许多困难，因为在平面上绘制立体图形会受到视

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角的影响，难以综观全局。而多媒体技术易于显示图形的形成和变化

过程，教师可将复杂的图形分解成简单的图形，让立体图形在平面内

动起来，使学生能够从不同的角度、用不同的方式去观察和领悟图形

中各元素间的位置关系、度量关系和图形本身所具有的性质。

三、加强思维训练，提高创新能力，使学生学会创新

数学创新思维是指在数学学习的过程中具有新颖性和独特性的

思维成果，而不是简单再现书本知识和教师讲过的解题技能。华罗庚

教授也说过：“只把现成饭拿上桌，而无做饭过程，这样的教学忽视

了对学生探索精神和创新意识的启蒙和塑造，把学生当作录音机，其

结果是使学生缺乏独立、自信的人格和创新意识。”

在高中数学教学中，要提高学生的创新能力，教师就必须加强数

学创新思维的训练：训练学生敏锐的观察力，揭示数学规律。敏锐的

观察力是创新思维的“助跳板”，加强观察力的训练，引导学生深入、

细致地观察，根据问题的具体特征寻找独特的解题方案，能有效地提

高学生的创新思维能力。重视想象力的训练。爱因斯坦说：“想象比

知识更重要，因为知识是有限的而想象是无限的”。加强发散式思维

的训练。吉尔福特提出：发散思维是创造性思维的核心。发散式思维

的训练就是让学生突破常规，从多角度、多层次去观察问题、探索问

题和解决问题。

四、处理好传统与创新的关系

针对传统教育中的弊端，而对知识经济的挑战，我国教育工作的

改革正处于关键的历史时期。随着改革的深入，人们开始反思，开始

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重视我国数学教育中值得肯定的一面，而正因为具有扎实的基础，相

关的比较研究表明我国学生取得了较好的成绩。事实上，通过基础教

育阶段的数学教育就可以实现从具体数学到概念化数学的转变，发展

符号意识；从常量数学到变量数学的转变；从直观描述到严格证明的

转变，建立严格的“逻辑思