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认知冲突在小学数学课堂教学中的设置探讨

【摘要】

认知冲突是指学习者在思维过程中遇到的矛盾或对立，激发学生

思考、探究和解决问题的能力。本文旨在探讨认知冲突在小学数学课

堂中的设置。首先介绍认知冲突的概念和特点，分析其在小学数学教

学中的作用。其次探讨认知冲突在小学数学课堂中的设置方法，以及

对学生学习的影响。然后就认知冲突在小学数学教学中的反思和调整

进行深入探讨。最后总结认知冲突在小学数学课堂中的实践意义，展

望未来研究方向。通过本文的研究，可以为小学数学教学提供新的思

路和方法，促进学生的认知发展和学习效果。

【关键词】

认知冲突、小学数学课堂、教学、概念、特点、作用、设置方法、

影响、反思、调整、实践意义、展望、学习、学生。

1.引言

1.1研究背景

认知冲突在教育领域一直是一个备受关注的话题。随着社会的发

展和教育理念的更新，人们对于学习方式和教学方法有了更高的要求。

在小学数学教学中，如何引入认知冲突，促进学生的思维发展和能力

提升，是当前亟需解决的问题。

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传统的数学教学往往强调背诵和机械运算，缺乏对学生思维能力

和创造力的培养。而认知冲突理论认为，当学习者遇到矛盾和不确定

情况时，会激发其思维的活跃性和探索欲望，进而促进认知结构的变

化和发展。在小学数学教学中引入认知冲突，可以帮助学生超越传统

的机械运算，培养他们的逻辑思维和问题解决能力。

本文旨在探讨认知冲突在小学数学课堂教学中的设置方法和作用，

希望通过研究认知冲突对学生学习的影响，为教育教学提供新的思路

和方法。

1.2目的和意义

认知冲突在小学数学课堂教学中的设置探讨

引言

通过对认知冲突在小学数学教学中的设置探讨，可以更好地了解

认知冲突的概念和特点，明确认知冲突在小学数学课堂中的作用，探

讨认知冲突对学生学习的影响，以及对教学实践的反思和调整。这也

有助于探讨认知冲突在小学数学教学中的实践意义，并为未来相关研

究提供新的思路和方向。本文旨在深入探讨认知冲突在小学数学课堂

教学中的应用，以期为提升小学生数学学习质量提供有效的教学策略

和方法。

2.正文

2.1认知冲突的概念和特点

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认知冲突是指一个个体在面对信息的时候，存在着不一致、矛盾

或不确定的认知状态，从而导致了心理上的紧张和不适。认知冲突的

特点主要包括以下几个方面：

认知冲突是一种心理状态，是由个体对信息的理解和认知产生矛

盾或不一致所引起的。这种不一致会导致个体感到不安和紧张，促使

其主动寻求解决办法。

认知冲突是一种必要的认知过程。在信息过载的时代，个体所接

收到的信息可能相互矛盾，需要经过认知冲突的处理才能选择出合适

的认知路径。

认知冲突有助于促进认知发展。通过认知冲突的激发和调节，个

体可以更好地理解和掌握复杂情境，从而促进认知结构的发展和优

化。

认知冲突是一个个体认知系统的正常功能。在学习和思考的过程

中，往往会出现对信息的解释出现偏差或矛盾的情况，而认知冲突可

以帮助个体更好地处理这些认知挑战，促进认知水平的提升。认知冲

突的概念和特点为我们理解其在