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第二节特殊心理评估的实施第一单元韦氏儿童智力量表(WISC)一、学习目标掌握韦氏儿童智力量表的实施、记分与结果解释方法。二、工作程序测验的实施测验材料韦氏儿童智力量表最早由美国韦克斯勒教授

STEP1STEP2STEP3于1949年编制出版，这里选用的是林传鼎和张厚粲主持修订的版本，共有12项分测验.言语量表包括常识、类同、算术、词汇、理解、背数6个分测验.操作量表包括填图、排列、积木、拼图、译码、迷津6个分测验，其中背数和迷津属于备用测验。分别为某一同类测验失效时使用。

01全套材料包括：手册一本、记录表格一份、工具盒一套（12个测验应用的所有材料）、迷津和译码测验纸各一张、秒表（或带秒针的手表）一只。02适用范围03本测验适用于6-16岁的少年儿童。城市和农村被试者共用一套测验。

施测步骤主试代被试填写记分纸第1页上应由被试提供的事实，其中被试的上学期语文和数学成绩应由主试向有关的班主任查明，填人相应的空格内。同儿童交谈过程中应注意建立并保持友好关系，解除儿童的紧张和不安的心理状态。

记分纸封面下方留有备注栏，为记录测试过程中可能遇到特殊问题时使用，例如被试的不合作态度，测验中断的原因，语言障碍，左利手(写字、取物用左手）等等。

测验开始前告诉儿童：“今天要你做一些练习——回答一些问题，做一些很有意思的作业；有的题目很容易，有的比较难。难的题目你也许不会做，或者答不出来。你尽量做就行了，你现在年纪还小，长大以后就都会做了。现在开始做第一个练习”（即测验一）。

在施测韦氏儿童智力量表时，言语测验和操作测验交叉进行，为的是使整个测验过程更加有趣并富于变化。指导书和记分纸都是按照这一规定编排测验程序的。

常识：共30题。测题的范围甚广，涉及广泛的一般知识，包括天文、地理、历史、物品、节日及其他知识。被试作答时，只须简洁扼要说出所知晓的特定事物之事实即可。6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上儿童则从第5题或以后开始，连续5道题都不能通过（0分）即停测。例：这个指头叫什么（竖起大拇指）人有几个耳朵？下面是各分测验的具体施测方法：

填图：又称图画补缺，共有26题。以图片卡形式向被试呈现26张未完成的图画，图中内容都取自日常生活中经常接触的事物，要求被试指出图画上缺少部分的名称。6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；8～16岁的儿童从第5题开始。本测验的时间限制为每图20秒。

1类同：有17对的名词，要求被试说出每一对词两者在什么地方相似，概括出每对事物的共同之处。2所有儿童都从第1题开始，连续3道题不能通过即停测。评分除了考虑正确性外还应从概括的深度来考虑。3例：蜡烛和电灯相像的地方在哪里？它们有哪些相同的情况？4轮子和球相像的地方在哪里？

排列：又称图片排列。有12组图片，每套3至5幅不等，以打乱的次序呈现给被试，要求儿童依逻辑次序将每组图片重新排列，使得每一组图画可以表示出一个故事。

测验有时间限制，速度快加分。6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从例题开始，接着进行第1题；8-16岁的儿童从例题开始，接着进行第3题，连续3道题不能通过即停测。

算术：共有19题，1到15题应按指导手册上所列文字由主试以口述实施，而16到19题则呈现题卡由被试朗读作答。但被试若有视觉或阅读上的困难，可由主试代为朗读。016～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上儿童则从第5题或以后开始。被试作答时，不得使用纸和笔，只能心算。连续3道题不能通过即停测。02例：兰兰有8个玻璃球，姐姐又给他6个，他总共有几个玻璃球？03

积木：又称积木图案，共有11题。该测验是将9块积木（每个积木两面是红色，两面是白色，两面红白各半）交给儿童，然后要求按呈现给他的图案拼摆出来。6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；8-16岁的儿童从第3题开始，连续两张图不能通过时，应即停测。

词汇：32张词汇小卡片，每张上面分别横写着一个词。主试口述时亦同时呈现词汇卡片，被试则须以口述方式回答问题，要求儿童对读给他听或看的词加以解释。6～7岁的儿童和智力可能有缺陷的较大儿童，从第1题开始；7岁以上的儿童从第4题或以后开始，连续5道题不能通过，即停测。例：什么是伞？勇敢是什么意思？

拼图：又称物体拼配，共有4题（外加一例题）。向被试呈现一套切割成曲线的拼板，要求组合成一个完整的物体（即女孩、马、汽车及脸），例题及1、2题告诉被试名称，3、4题不告诉被试名称。所有儿童都从例题开始，四个题拼图测验全做。

所有儿童都从第1题开始，连续4道题通不过时，应即停测。理解：共有17题，这些题目所涉及的问题包括一些与自然、人际关系及社会活动等有关的情境，要求被试解释为什么要遵守某种社会规则和为什么在