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校园无霸凌，青春更美好

目录

校园欺凌的案例

事件概述：2024年5月，广西南宁市隆安县龙翔学校隆安校区的一名13岁男生张某，遭到了同校8名同学的殴打和开水烫伤的欺凌。

处置结果：

公安机关依据《中华人民共和国刑法》对年满16周岁的赵某某、蒙某某（等2名涉事学生采取刑事拘留。

依据《中华人民共和国治安管理处罚法》对未满16周岁的其余6名涉事学生予以行政拘留。

基本案情：侯某某是夏邑县某中学学生，某日晚在宿舍内睡觉时，因嫌隔壁宿舍的同学说话声音大，到隔壁宿舍与冯某某发生争执。争执期间，侯某某踢打冯某某腹部，造成冯某某膀胱破裂，经鉴定属重伤。案发后，双方达成赔偿协议。

处置结果：法院经审理认为，被告人侯某某故意伤害他人致一人重伤，其行为构成故意伤害罪。侯某某犯罪时不满十八周岁，有自首情节，赔偿了被害人损失，取得谅解，认罪、悔罪。本着教育为主、惩罚为辅的原则，依照刑法有关规定，以故意伤害罪判处被告人侯某某有期徒刑二年，缓刑二年。

被告人张某某，与被害人葛某某系同班同学。葛某某到张某某的宿舍时，碰撞张某某一下，二人因此发生争执并厮打。在打斗中，张某某持刀将葛某某捅伤。经鉴定，葛某某的损伤构成重伤。

处置结果：法院认为，被告人张某某故意伤害他人身体致人重伤，其行为构成故意伤害罪。鉴于被告人犯罪时系未成年人，投案自首，且已与被害人和解，对其减轻处罚，并适用缓刑。据此，认定张某某犯故意伤害罪，判处有期徒刑一年，缓刑二年。

哪些行为是校园欺凌

欺凌者使用侮辱性的语言对被欺凌者进行攻击，如称呼对方为“笨蛋”“丑八怪”“废物”等带有歧视性和攻击性的词汇，还可能会用粗俗、下流的语言对被欺凌者进行谩骂，伤害其自尊心和人格尊严。

通过言语对被欺凌者进行威胁，如“你要是告诉老师或家长，我就揍你”“小心我找人收拾你”等，使被欺凌者产生恐惧心理，不敢反抗或寻求帮助。

孤立：故意将被欺凌者排除在群体活动之外，不让其参与同学之间的游戏、讨论、聚会等，使被欺凌者在班级或学校中处于孤立无援的状态，感受到被群体抛弃的痛苦。

校园欺凌的原因

校园文化与氛围：部分学校存在“分数至上”的观念，忽视学生的心理健康和社交能力培养，导致学生因学业压力产生攻击性行为。

监管不足：学校在管理和监督方面存在漏洞，对校园欺凌行为的识别和干预能力不足。

同伴关系：同伴群体中的压力和不良示范可能导致学生卷入欺凌行为，尤其是当群体中的核心人物表现出攻击性时。

社会环境影响：社会转型期的不良风气、网络环境中的暴力和攻击性内容，以及缺乏对青少年行为的有效引导，都可能影响学生的价值观和行为模式。

法律与规范缺失：目前针对校园欺凌的法律保护和规范仍不完善，导致欺凌者有恃无恐。

攻击行为的本能：从心理学角度看，攻击行为可能源于人类的本能，需要通过适当的途径（如体育活动）进行疏导。

挫折与攻击：欺凌行为可能是学生对挫折的自然反应，例如学业压力、人际关系冲突等。

社会学习理论：学生通过模仿社会环境中的不良行为（如家庭暴力、影视作品中的暴力场景）形成攻击性行为。

校园欺凌的危害

欺凌事件发生时，受欺凌者处于弱势地位，他们往往无力保护自己，通常采取逃避、退缩等方式来应对欺凌者的行为。而他们的这种逃避、退缩行为恰恰强化了欺凌者的欺凌行为，使欺凌者体验到一种力量感，从而使欺凌事件成为了一种恶性循环，周而复始，对受欺凌者的身心发展产生严重的影响。

受欺凌之后的最明显的后果通常是身体受到伤害。这种伤害往往是欺凌者通过身体欺凌的方式造成的，如踢、打受欺凌者。轻者鼻青脸肿，被咬伤、挖伤、抓伤；重者眼睛受伤、骨折、脑震荡或造成终身残疾等。

受到欺凌以后，儿童和青少年对自我的评价降低，自我认知和自我概念都非常消极。与一般儿童和欺凌者相比，受欺凌者对自己的智力与社会交往能力评价偏低，在社会关系中缺乏基本的安全感。

如何预防校园欺凌

加强师生沟通与交流：

教师应定期与学生进行个别交流或组织小组讨论，了解学生的个人状态和同伴关系，及时识别并解决潜在的欺凌问题。同时，鼓励学生之间建立积极的支持网络，让学生感受到来自同伴的关心和支持，增强他们应对校园欺凌的能力。

监管孩子周末和节假日：

周六日或是节假日要监管好自己的孩子。教育孩子不进网吧、歌厅等娱乐场所，同学相聚不喝酒、不抽烟，远离毒品，不痴迷上网、打游戏，要养成良好的学习和生活习惯。同时，教育孩子要拒绝与校外不良青年交往，对校外不良青年的引诱要坚决拒绝，在受到威胁、恐吓时及时向学校、老师、家长报告。

净化社会环境

要加大对校园周边流动摊贩、无证经营摊点的整治力度，确保校园周边的食品卫生安全和交通秩序良好。通过净化校园周边环境，减少不良因素对学生的影响，降低校园欺凌事件的发生概率。

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