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多媒体演示课件山观中学高一物理组（说课课件）7.4万有引力理论的成就

说课流程图课堂评价教材分析教法分析学生分析学法分析教学过程板书设计

一、教材分析1、教材所处的地位与作用0102本节课在教材编排上,呈现的是由点到面逐步展开的倒金字塔的形式，这符合学生的认知习惯。如果说前三节课是用追寻的眼光追寻先人的伟大成就，那么这一节课就是学生在先人的指引下进行创新应用的创新课，同时教材在开始和结尾阶段分别引用了马克·吐温和冯·劳厄对物理研究的精彩论述的话,不仅能够激励学生增强学科兴趣,更能激发学生去进一步探索宇宙的奥秘欲望!可以说这一节课既是知识传授又是能力、情感的培养课，体现新课程的理念和要求。

2、教学目标了解万有引力定律在天文学上的重要应用。会用万有引力定律计算天体质量。理解并运用万有引力定律处理天体问题的思路和方法。①知识与技能：通过万有引力定律推导出计算天体质量的公式。通过一些探究活动计算星体表面重力加速度和星体密度。②过程与方法：体会万有引力定律在人类认识自然界奥秘中的巨大作用，让学生懂得理论来源于实践，反过来又可以指导实践的辩证唯物主义观点③情感态度与价值观：

3.教学重点、难点#2022

4、教材的处理#2022

二、说教法新课改的目的之一就是改变传统教学方法，针对我校提出的“自主，合作，探究”的教学理念，对于本节课的内容将采用如下方法：1.探究合作式这正是新课程理念的要求，体现新课改精神，能够培养同学的自主学习能力，发现问题解决问题的能力，充分发挥出同学的主体作用。2.纠错返正式就本节课的内容，同学容易犯被绕和环绕星体错位的错误，利用沿用错误方法而导致解题无果的这样一种方式来增强对同学思维的刺激，以加深对知识的理解。3.阅读提炼式由同学自己阅读教材提炼知识，总结方法，在自主学习过程中，逐步提高学习能力

三、说学生学生通过前三节的学习，已经初步掌握了有关天体运动的知识，对于规律的适用性也进行了不少的尝试，积累了一定的应用经验，对于本节课的知识的迁移和发散起到了一定的铺垫作用，因此只要在课堂上加以一定的引导和启发，结合前面三节所掌握的知识，完全可以理解并应用本节的授课内容

四、说学法1、合作出真知03一个人的力量是有限的，利用群体的力量来打开问题所在，获取知识，能让学生走上社会后能更快的发展。教是导学是获，不同的学习方法获得的知识也是不同的，授之于鱼不如受之于渔，教会学生一种学习的方法，学生将终生受益，有利于学生的终生学习通过教学要求学生掌握以下学法。2、知识迁移法02物理规律的美就在于他的普适性，很多知识本身就是相同的，学生学会这一点，处理问题就能举一反三，游刃有余3、有效阅读法01这是为了克服以前那种死记硬背、生搬硬套的不科学方法，让学生学会提取信息、构建模型。

教学过程课堂教学是学生知识的获得、技能技巧的形成、智力、能力的发展以及情感态度与价值观养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我们对整个教学过程进行了以下的设计。

教学设计美国的阿波罗8号从月球返回时，当地面控制中心问是谁在驾驶时，指令长这样回答：“我想是牛顿在驾驶”。为什么会这样说呢？万有引力定律的发现有着重要的物理意义：他对天文学的发展具有深远的影响，他把地面上的物体运动的规律和天体运动的规律统一起来，对科学文化的发展起到了积极的推动作用，解放了人们的思想，给人们探索自然的奥秘建立了极大的信心，人们有能力理解天地间的各种事物。这节课我们就将通过几个万有引力的应用的事例来窥探一斑。这节课我们和大家一起学习---万有引力理论的伟大成就导入新课设计说明让同学们初步体会到科学定律对人类探索未知世界的巨大作用,同时带着疑惑和探索的兴趣开始新课学习!

教学设计设计说明新课引入1、如何直接测量物体质量？2、地球质量是否可以用天平直接称量?3、我们可以通过万有引力定律来“称量”,那么如何测量呢?通过这几个问题的思考,让同学对本课的内容在整体上有一定的认识和了解，保护同学学习兴趣,为下面的教学指路学生活动：阅读书本第一节的内容，获得利用万有引力测地球质量的方法，并加以总结，通过自己的语言表达出来。

教学设计设计说明一、科学真是迷人指导阅读地面上物体的重力等于地球对物体的引力,即mg=GMm/r2根据G、g、r测出地球质量地球质量的测量增强同学的阅读理解和分析、归纳能力。掌握等式成立的前提条件是：不考虑地球自转的影响

教学设计设计说明一、科学真是迷人指导阅读师生共同合作代入数据计算出地球的质量通过具体的演算对地球的质量有一个感性的认识

教学设计设计说明一、科学真是迷人探究·练习1、如何测量月球的质量?2、思考如何测量月球上的重力加速度?通过同学们共同参与实验设计