《青蛙卖泥塘》教学设计-2024-2025学年统编版语文二年级下册.docxVIP

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课题

21.青蛙卖泥塘2课时

授课时间

年月日

教材分析

《青蛙卖泥塘》是统编教材小学语文二年级下册第七单元的第三篇课文，是一篇童话故事。讲述了青蛙为了把烂泥塘卖掉搬到城里去住，青蛙根据小动物们指出的问题，一次又一次改造着烂泥塘，烂泥塘渐渐变成了有花有草、鸟飞蝶舞的好地方。最后，青蛙决定留在这个“好地方”，不再卖泥塘了的故事。通过这一情节，巧妙地向学生传达了一个重要道理：美好的环境需要依靠劳动来创造。

课文共有十二个自然段，按照事情的发展顺序展开。第1自然段是事情的起因，青蛙想把烂泥塘卖掉搬到城里去住。第2～11自然段是事情的经过，青蛙竖起了“卖泥塘”的牌子，吆喝着“卖泥塘”，小动物来买泥塘，但是都没有买，为了卖掉烂泥塘，青蛙按照小动物提的意见不断改造烂泥塘，把烂泥塘变成了“好地方”。第12自然段是事情的结果，青蛙不再卖泥塘了。

课文在写青蛙前两次卖泥塘时，结构是相同的：先写青蛙吆喝着卖泥塘，再写谁来了，然后是老牛、野鸭指出泥塘存在的问题后离开，最后写青蛙改造泥塘。这两次卖泥塘，写的比较具体，老牛、野鸭具体说了什么话，青蛙听后是怎么想的、怎么做的，都有清楚的交代。从青蛙第三次卖泥塘开始，行文出现了变化，只列举了有哪些小动物指出了什么问题，此后青蛙对泥塘的多次改造也是一笔带过。最后，青蛙又一次叫卖泥塘时，对改造好的泥塘的介绍具体而生动。

课文有两幅插图。第一幅图对应泥塘改造前的内容：泥塘里水很少，周围光秃秃的，青蛙正在烂泥塘旁边竖起“卖泥塘”的牌子。第二幅图对应泥塘改造好的内容：泥塘里、水灌满了，荷叶绽开了圆圆的笑脸。泥塘边，草儿绿了，花儿开了，蝴蝶正在花丛中飞舞，青蛙咧开了嘴，似乎在欢快地歌唱。

学情分析

二年级的学生已经掌握了基本的学习方法，对于语言也有了一些积累，在形象思维依然丰富的同时，逻辑思维也正逐渐形成，开始为跨向下一个年级段——中年级做着各种知识、情感、能力的准备。那么，在这个学期的语文教学中，除了继续以培养学生识字、写字的能力为重点外，要加强阅读教学的研究，把朗读训练和词语教学紧密地结合，在品词析句中体验语文的魅力，让学生习得必要的读书方法，培养学生对于语言文字的感悟、体验、运用等各种语文能力。因此在本课的教学中无论是识字教学还是语段阅读，都尽量教授并适时总结学习的方法，在愉快、分享中激发孩子学习的欲望。

教学目标

1.认识“卖、烂”等14个生字，读准多音字“喝”,会写“蛙、卖”等8个字,会写“青蛙、草籽”等9个词语。

2.朗读课文，能分角色表演故事。

3.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

4.能结合课文内容，展开想象,说一说小鸟、蝴蝶、小兔等说了些什么话。

教学重点

1.能正确流利地朗读课文，能分角色表演故事。

2.能说出青蛙为卖泥塘做了哪些事,最后为什么又不卖泥塘了。

教学难点

能结合课文内容，模仿句式，展开想象，说一说小鸟、蝴蝶、小兔等可能会说什么话。

教具准备

PPT

课时安排

共（2）课时

第一课时

教学过程

二次批注

一、创设情境，激趣导入

1.导入：同学们，有一只青蛙不愿意再住在他的泥塘里，于是发布了一条广告：今有泥塘一处要卖，位置好面积大，有意购买者请与本蛙联系。课件出示（P2）

2.这么好的泥塘为什么要卖呢，究竟发生了什么事呢？让我们走进课文一探究竟吧！

3.齐读课题,识写“卖”字。课件出示（P3）

(1)认读词语:卖泥塘、买泥塘。

(2)问答游戏:

谁卖泥塘?青蛙卖泥塘。

谁来买泥塘?小动物来买泥塘。

青蛙卖什么?青蛙卖泥塘。

小动物来买什么?小动物来买泥塘。

(3)口诀识记:卖东西赚了十块钱;买东西花了十块钱。

(4)指导书写:“卖”--上小下大,上窄下宽。

设计意图：义务教育语文课程实施要创立丰富多样的学习情境，激发学生的好奇心、想象力、求知欲。通过创设青蛙卖泥塘的情境，以此激发孩子主动阅读文本，找出原因的兴趣。

二、初读课文,识字学词

1.自由读课文,注意读准字音、读通句子。

2.识字学词。课件出示（P4）

(1)出示第一组词语:烂泥塘、水坑坑。

注意读好“烂”的边音,“泥”的鼻音,“坑”的后鼻音,想想“烂泥塘”是什么样的？“水坑坑”又是什么?烂泥塘就是一个水坑坑,周围什么也没有，青蛙想把它卖掉,换些钱搬到城里住!

（2）出示第二组词语:

①牌子、吆喝、舒服(注意读好轻声)。

②认读多音字“喝”。课件出示（P5）

“喝”是个多音字,之前学过读音hē,如喝水、喝茶;它还有一个读音hè,如喝彩;在“吆喝”一词中,“喝”读轻声。谁来帮着青蛙吆喝吆喝?出示句子卡片,学生试着吆喝:卖泥塘喽,卖泥塘!像这样大声叫卖就叫作“吆喝”。

(3)出示第三组词语:采集、播撒、灌水、游泳