1.4 （听赏）采茶舞曲（教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐四年级上册[001].docxVIP

1.4（听赏）采茶舞曲（教案）-2024-2025学年湘艺版（2012）音乐四年级上册

授课内容

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授课时间

教学内容分析

嘿，亲爱的同学们，今天咱们来聊聊音乐的魅力。我们这节课要学习的是湘艺版四年级上册的《采茶舞曲》。这个曲子啊，它可是源自我们的祖国大地，充满了浓郁的民族风情。我们之前已经学过一些民族音乐，今天咱们就要在这基础上，深入探索一下这首《采茶舞曲》的奥秘。接下来，让我们一起沉浸在这美妙的音乐世界里吧！

核心素养目标

本节课的核心素养目标是培养学生对音乐的审美感知、文化理解与实践创造能力。通过聆听《采茶舞曲》，让学生感受民族音乐的独特魅力，增强对传统文化的认同感。同时，通过模仿和创作，激发学生的音乐表现力和创造力，培养他们积极参与音乐活动的兴趣。

学情分析

在我们四年级的音乐课堂上，同学们整体上对音乐有着浓厚的兴趣，他们喜欢唱歌、跳舞，对各种音乐形式都充满好奇。在知识层面，他们已经掌握了一些基本的音乐知识，如音符、节奏等，能够跟随歌曲进行简单的节奏模仿。然而，由于地域和家庭教育背景的差异，学生在音乐素养上存在一定的层次差异。

一部分学生可能在音乐感受力和表现力方面更为突出，他们能够准确地把握歌曲的情感，用歌声和动作表达出来。而另一部分学生可能在这方面较为薄弱，需要更多的引导和鼓励。在能力方面，学生们在音乐活动中表现出的合作能力、创新能力也有所不同，有的学生能够主动与同伴合作，共同完成音乐创作，而有的学生则需要更多的指导和帮助。

此外，学生的行为习惯也对课程学习产生影响。有的学生能够积极参与课堂活动，认真聆听，勇于尝试，而有的学生可能因为害羞或者注意力不集中，参与度不高。在《采茶舞曲》这样的民族音乐学习中，学生们对家乡文化的认同感可能会影响他们的学习态度和表现。

总体来说，面对这样的学情，我们需要在教学过程中注重差异化教学，既要激发学生的兴趣，又要关注学生的个体差异，通过多种教学手段和方法，让每个学生都能在音乐学习中有所收获，从而提升他们的音乐素养和综合能力。

教学方法与策略

1.我将采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过生动的语言和多媒体展示，让学生初步感受《采茶舞曲》的旋律和风格，接着引导他们讨论歌曲背后的文化内涵。

2.设计“音乐之旅”角色扮演活动，让学生分组扮演茶农、乐手等角色，通过角色互动体验茶文化的魅力，并尝试用歌声和动作表现歌曲。

3.利用多媒体播放《采茶舞曲》的演奏视频，让学生直观感受民族乐器和演奏技巧，激发他们对音乐创作的兴趣。

4.设计“音乐创想”环节，鼓励学生发挥想象力，创作属于自己的“茶歌”，通过实践提升他们的音乐创作能力和表现力。

教学过程

【导入】

同学们，早上好！今天我们要一起走进一个充满活力的音乐世界，探索一首名为《采茶舞曲》的民族音乐。你们知道吗？这首曲子可是源自我们的祖国大地，它不仅旋律优美，还蕴含着丰富的文化内涵。接下来，就让我们一起揭开它的神秘面纱吧！

【活动一：音乐初体验】

1.**播放音乐，感受旋律**

-（老师）同学们，现在请你们闭上眼睛，放松心情，让我们一起聆听这首《采茶舞曲》。感受一下它的旋律，你们听到了什么？

-（学生）我听到了欢快的节奏，好像在跳舞一样。

-（老师）没错，这首曲子的节奏确实很欢快，让人忍不住想要随着音乐舞动起来。现在，请你们再仔细听一遍，感受一下它的音色。

2.**讨论音色，了解乐器**

-（老师）刚才大家听到了哪些乐器？它们的声音有什么特点？

-（学生）我听到了笛子的声音，它清脆悦耳。

-（老师）是的，笛子是这首曲子中常用的民族乐器之一。还有其他乐器吗？

-（学生）还有二胡，它的声音有点悲伤。

-（老师）没错，二胡的声音确实有一种独特的悲伤感。这些乐器共同构成了《采茶舞曲》独特的音色。

【活动二：文化背景探究】

1.**介绍茶文化**

-（老师）同学们，你们知道这首《采茶舞曲》与茶有什么关系吗？

-（学生）我知道，茶是中国的国饮。

-（老师）没错，茶文化在中国有着悠久的历史。茶农在采茶的过程中，唱出了这首欢快的《采茶舞曲》。

2.**探讨茶歌的特点**

-（老师）茶歌有什么特点呢？

-（学生）茶歌的节奏欢快，歌词简单。

-（老师）是的，茶歌的节奏确实很欢快，歌词简单易懂，便于传唱。这种形式也反映了茶农们采茶时的喜悦心情。

【活动三：音乐实践】

1.**模仿动作，体验节奏**

-（老师）现在，请同学们跟着音乐，模仿茶农采茶的动作。感受一下茶歌的节奏。

-（学生）（模仿采茶动作，跟着节奏唱起《采茶舞曲》）

2.**分组合作，创作茶歌**

-（老师）接下来，我们将分组合作，创作一首属于我们自己的茶歌。请大家发挥想象力，用简单的歌词和旋律，表达我们对茶文化的热