《真分数、假分数》第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版.docxVIP

《真分数、假分数》第一课时（教学设计）-2023-2024学年五年级下册数学西师大版

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：《真分数、假分数》第一课时

2.教学年级和班级：五年级（1）班

3.授课时间：2023年4月15日星期五上午第二节课

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.培养学生观察、比较、分析数学现象的能力，理解真分数和假分数的概念。

2.培养学生运用数学语言准确表达数学思维，提高数学交流与表达能力。

3.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，增强数学应用意识。

4.培养学生自主探索、合作学习的意识，提高团队合作能力。

学情分析

五年级学生对分数的概念已经有了一定的认识，能够理解和运用分数进行简单的计算。然而，对于真分数和假分数这一概念，部分学生可能存在理解上的困难。本班学生整体层次较为均衡，但个体差异明显。

知识方面，大部分学生对分数的基本概念如分子、分母、分数线等较为熟悉，但在真分数和假分数的区分上，部分学生可能存在混淆。能力方面，学生的抽象思维能力逐渐增强，但仍有部分学生在逻辑推理和数学运算上存在不足。素质方面，学生的自主学习能力和合作意识有所提高，但部分学生仍需加强。

行为习惯上，学生在课堂上参与度较高，但个别学生容易分心，影响学习效果。对课程学习的影响主要体现在以下几方面：

1.部分学生对真分数和假分数的理解存在困难，可能导致后续学习中的知识漏洞。

2.学生在运用分数解决实际问题时，可能因对真分数和假分数概念的不熟悉而出现错误。

3.学生在合作学习过程中，若对真分数和假分数概念理解不透彻，可能影响团队整体学习效果。

针对以上情况，教师在教学过程中应注重以下方面：

1.通过生动有趣的教学方法，帮助学生理解真分数和假分数的概念。

2.加强学生的逻辑推理和数学运算能力培养，提高学生解决实际问题的能力。

3.营造良好的课堂氛围，激发学生的学习兴趣，提高学生的自主学习能力。

4.注重个别辅导，关注学生个体差异，确保全体学生都能掌握真分数和假分数这一知识点。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《数学》五年级下册西师大版教材。

2.辅助材料：准备真分数和假分数的概念图、分数比较的动画演示视频，以及相关图片资料。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置教室为小组合作学习环境，设置多个小组讨论区，确保每个小组都有足够的空间进行讨论和展示。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：展示生活中常见的分数现象，如蛋糕分块、苹果切分等，提问学生如何用分数表示这些现象。

2.提出问题：引导学生思考分数的组成，以及分子和分母分别代表什么。

3.用时：5分钟

二、讲授新课（15分钟）

1.真分数的概念：通过直观演示，如将一个圆形平均分成若干份，展示分子小于分母的分数表示真分数。

2.假分数的概念：继续演示，展示分子等于或大于分母的分数表示假分数。

3.分数比较：讲解如何比较真分数和假分数的大小，通过实例说明。

4.用时：15分钟

三、巩固练习（10分钟）

1.练习题：分发练习册，让学生独立完成关于真分数和假分数的比较和转换练习。

2.学生展示：请学生上台展示解题过程，其他学生进行评价和补充。

3.用时：10分钟

四、课堂提问（5分钟）

1.提问环节：教师针对练习册中的问题进行提问，检查学生对知识的掌握情况。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师给予及时反馈和评价。

3.用时：5分钟

五、师生互动环节（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论真分数和假分数在日常生活中的应用。

2.小组代表发言：每组选派代表分享讨论成果，其他小组进行补充和评价。

3.教师点评：教师对学生的讨论成果进行点评，强调真分数和假分数的应用价值。

4.用时：10分钟

六、核心素养拓展（5分钟）

1.问题解决：设计一个实际问题，让学生运用所学知识解决。

2.学生展示：请学生上台展示解题过程，教师引导学生分析解题思路。

3.教师总结：教师总结问题解决的关键点，强调数学知识在实际生活中的应用。

4.用时：5分钟

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学内容，强调真分数和假分数的概念及比较方法。

2.作业布置：布置课后作业，包括练习册中的相关题目和拓展题。

3.用时：5分钟

总计用时：45分钟

拓展与延伸

1.《分数的故事》：通过阅读这本书，学生可以了解到分数的历史起源、发展过程以及在不同文化中的表现形式，增强对分数概念的理解。

2.《生活中的分数》：收集生活中常见的分数现象，如建筑比例、食