2023一年级数学上册 九 认识11-20各数第2课时 10加几和相应的减法教学实录 苏教版.docxVIP

2023一年级数学上册九认识11-20各数第2课时10加几和相应的减法教学实录苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、设计意图

本次教学设计以苏教版一年级数学上册“九认识11-20各数第2课时10加几和相应的减法”为主题，旨在帮助学生巩固对10-20各数的认识，理解加减法的基本概念，并通过实践活动提高学生的数学思维能力。教学内容与课本紧密关联，贴近实际，旨在提高学生的数学学习兴趣和实际应用能力。

二、核心素养目标

1.培养学生的数感，让学生能够正确读写11-20的数字。

2.培养学生的运算能力，通过解决“10加几”和相应的减法问题，发展学生的加减法计算技能。

3.增强学生的符号意识，让学生学会用加号和减号表示实际问题中的数量关系。

4.提升学生的应用意识，鼓励学生在实际情境中运用所学知识解决问题。

三、学情分析

一年级的学生正处于数学学习的起步阶段，他们对数字和基本的数学概念有着浓厚的兴趣，但同时也存在一些学习上的特点：

1.学生在知识方面：学生对10以内的数字和简单的加法、减法运算已有初步的认识，但对于10以上的数字和两位数的加减法运算还处于探索阶段。

2.学生在能力方面：学生的抽象思维能力正在逐步发展，他们能够通过具体的事物和操作来理解数学概念，但在进行抽象的数学运算时，可能需要借助直观教具或实际操作来辅助理解。

3.学生在素质方面：学生的注意力集中时间有限，需要教师通过多样化的教学手段来吸引他们的注意力。同时，学生的自律性相对较弱，需要教师给予适当的指导和监督。

4.学生行为习惯：学生在课堂上表现出活泼好动，喜欢参与互动，但对于长时间的学习活动可能缺乏耐心。部分学生可能存在依赖性强、缺乏独立思考的问题。

这些特点对课程学习产生以下影响：

-教师需要设计生动有趣的教学活动，以激发学生的学习兴趣，并通过游戏、故事等形式帮助学生理解抽象的数学概念。

-教师应注重学生的个体差异，提供分层教学，以满足不同学生的学习需求。

-教师需要培养学生的自主学习能力，鼓励他们在学习过程中积极思考，提出问题，并尝试解决问题。

-教师应关注学生的行为习惯，通过建立良好的课堂秩序和积极的评价机制，帮助学生养成良好的学习习惯。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《苏教版一年级数学上册》。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的数字卡片、加减法操作图、多媒体课件等。

3.实验器材：准备计数器、小棒等，用于学生进行实际操作和验证。

4.教室布置：设置小组活动区域，摆放操作台，确保学生能够方便地进行小组合作和操作练习。

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示数字卡片，提问学生：“你们知道这些数字是什么吗？它们能组成哪些有趣的数字组合呢？”

-回顾旧知：教师引导学生回顾上节课学习的10以内数字和简单的加法运算，提问：“谁能告诉我，10加上1等于多少？”

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师板书“10加几”和相应的减法题目，如“10+3”和“13-3”，并解释这两个运算的关系。

-举例说明：教师通过具体的例子，如“我有10个苹果，又买了3个，现在一共有多少个苹果？”来帮助学生理解加法运算。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们尝试找出更多的“10加几”的例子，并尝试用减法来验证。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分组进行练习，每组使用数字卡片和计数器，进行“10加几”和相应的减法练习。

-教师指导：教师在学生练习过程中巡回指导，帮助学生纠正错误，并鼓励他们独立完成练习。

4.实践操作（约10分钟）

-学生使用小棒或计数器，实际操作“10加几”和减法运算，通过摆放小棒来表示加法和减法的过程。

-教师示范：教师示范如何使用小棒进行加法和减法操作，让学生观察并模仿。

5.游戏活动（约10分钟）

-教师组织“数字接力”游戏，学生分成两队，每队轮流进行“10加几”和减法问题的解答，答对一题得一分，先得10分的一队获胜。

-游戏过程中，教师鼓励学生积极参与，提高他们的参与度和学习兴趣。

6.总结回顾（约5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，提问：“今天我们学习了什么？‘10加几’和减法有什么关系？”

-学生分享他们的学习心得，教师总结并强调加减法的基本概念。

7.作业布置（约2分钟）

-教师布置课后作业，包括完成教材中的练习题，以及在家中与家长一起进行简单的“10加几”和减法游戏。

教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保每位学生都能够理解和掌握本节课的知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果

1.学生能够正确读写11-20的数字，