第一课《上学的路》、《上学啦》教案 一年级音乐下册 湘艺版（2024）.docxVIP

第一课教学设计

课题

《上学的路》《上学啦》

单元

第一课

学科

音乐

年级

一年级

教材分析

本课是一年级下册的第一课，与一年级上册第一课《上学歌》遥相呼应，都是以“孩子们上学”为主题内容。本课则除了内容组织形式上的新颖呈现以外，更加突显了对低年级学生情感、态度、价值观的引导，包含的主题思想较为丰富。考虑到低年级学生的身心发展水平，教师切忌生硬地进行灌输，而应尽可能采取多样的教学方法展开课堂教学，使学生在寓教于乐中自然地萌发爱国、爱家乡的情感，并初步建立积极、健康的情感、态度、价值观。

学习

目标

1.通过“看故事、听故事、说故事”,了解以往偏远山区学生上学之路的艰险、困难，学习傈僳族学生勤奋好学、乐观向上的品质。

2.能在节奏卡游戏中尝试即兴创编节奏型，为歌曲《上学啦》伴奏。

3.能够用轻快的声音、快乐的情绪演唱歌曲《上学啦》。

重点

学唱歌曲，并表现出歌曲愉快的情绪。

难点

体会山区孩子上学的不易，通过歌曲感受他们上学时的快乐

教学过程

一、导入教学，看图听故事

1.踏步律动复习《上学歌》。

师导言：同学们，新的学期又开始了，让我们唱着快乐的歌、踏着轻快的步伐走进我们的音乐教室吧!

师：老师从同学们的歌声中感受到了新学期的新气象。同学们，你们平常都是怎么上学的?

师：接下来，老师想请同学们了解一下同龄孩子不同的上学之路。

2.自主阅读《上学的路》。

6师：你们见过这样的上学路吗?请同学们仔细观察图片，并说一说他们的上学之路和我们的有什么不同。

6

师：是的，多年前，我国西南山区部分偏僻乡村傈僳族孩子就是这样“溜索”上学的。现在，傈僳族孩子们还需要“溜索”上学吗?让我们通过“溜索女孩”余燕恰的故事来了解一下吧。

3.讲述“溜索女孩”余燕恰的故事，背景音乐为《祖国之子》。

(师播放与余燕恰故事相关的新闻视频素材，并讲述余燕恰的成长故事。)

师：余燕恰八岁就要独自“溜索”上学了，她有没有退缩?你有什么感想?

生自由表达自己的看法。

师：我们通过新闻采访视频得知，余燕恰在国家资金和社会慈善基金的帮助下，终于考上大学并顺利毕业。她好不容易走出大山，为什么又要回家乡当医生呢?有没有同学能够分享一下你的思考?从她身上你感受到了哪些品质?

生：不怕困难，自强不息，心怀感恩……

师：是啊，不仅是“溜索女孩”成长了，她的家乡也发生了翻天覆地的变化。让我们通过一组图片来了解一下吧!

(师PPT播放怒江上新建的桥梁，余燕恰家乡的新农村、新楼房等素材图片。)

4.拓展欣赏《祖国之子》。

师：其实，除了“溜索女孩”的家乡，我们国家还有很多地区也发生了翻天覆地的变化，人民过上了小康生活。让我们通过《祖国之子》的演唱视频，了解一下四川彝族地区孩子们的故事吧!

师：同学们感受到彝族孩子们的快乐与幸福了吗?接下来，就请大家选择自己喜欢的动作，和他们一起律动，表达对今天美好生活的赞颂吧!

(设计意图：尽管是看图听故事的课型，教师也可以积极融入音乐元素。导入部分和随音乐律动环节，有效激发学生参与积极性的同时，能使学生多方位、多层次获得审美感知；学生通过观察图片，对比自己和以往贫困山区孩子的上学之路，能直观感受山区孩子上学路途之艰难，在潜移默化中接受情感教育；在聆听老师讲故事的环节，通过提前设问的方式引导学生深入思考，使学生了解“溜索女孩”余燕恰成长经历的同时，也深刻感知她的优良

品质。)

二、创设情境，随乐律动

1.聆听歌曲《上学啦》,感受歌曲的情境和表达的情感。

师：一群三峡的乖娃娃正走在上学的路上，你们瞧!他们在上学的路上都看到了什么?

2.随乐律动，恒拍踏步，感受《上学啦》的节拍。

师：让我们也走进三峡美丽的风光，随音乐踏着轻快的步伐走一走吧!

3.随乐律动，1~3乐句踏恒拍，第4个乐句小跑。

(设计意图：低年龄段的音乐教学中，建立稳定的拍感是非常重要的。本课从《上学歌》的踏步律动到《上学啦》的踏步律动都是为了给一年级的学生建立稳定恒拍感。在恒拍的基础上，结合音乐情境加入小跑的律动，既增加了课堂教学的趣味性，也加深了学生对音乐整体结构的感知。)

三、节奏游戏

1.节奏卡游戏。

游戏规则：教师准备Xx、X的节奏卡片各四张，随意进行组合摆放，请学生用相应的声势动作参与表现。待学生找到规律后可以让学生参与摆放节奏卡片，并能将自己摆放的节奏拍击出来。

XX:拍手

X:拍腿

游戏步骤：

(1)请一位同学用Xx、X的节奏卡片随机摆出(1~2小节)节奏。

(2)班上其他同学根据他摆出的节奏用相应的声势动作表现出来。

(3)全班同学随着《上学啦》的音乐拍击节奏。

2.聆听教师范唱曲谱，找出曲谱中的XX和X的节奏。

师：让我们