《王戎不取道旁李》教学反思范文（通用10篇）.pdfVIP

《王戎不取道旁李》教学反思 《王戎不取道旁李》教学反思范文（通用10 篇） 作为一位到岗不久的教师，我们要在教学中快速成长，借助教学 反思我们可以学习到很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作 用呢？以下是小编为大家收集的《王戎不取道旁李》教学反思范文， 欢迎阅读，希望大家能够喜欢。 《王戎不取道旁李》教学反思篇 1 本课是一篇文言文，学生之前对文言文的体裁已经有所了解，因 此也不会有太大的难度。根据本单元的语文要素，我把本课的教学目 标定为： 1、掌握本课的生字词，理解词语的意思。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3、能结合注释理解课文内容 ，并用自己的话讲述故事。 4、能解释 “树在道边而多子 ，此必苦李”的原因。 教学本课时 ，为了让学生快速了解《世说新语》，我 出示司马光 砸缸 ，曹冲称象两个小故事 ，谈话导入新课。 一般文言文的学习，我认为大概过程是： 1、初读课文，疏通文字， 2、再读注释，理解词义 ， 3、联系上下文，逐句翻译 ， 4、再读课文，复述故事 ， 5、背诵全文，体悟内涵。 按照这个过程 ，在学习中，我注意方法的指导 ，朗读课文时 ，提 醒学生要注意文言文的停顿 ，理解文章意思时 ，根据注释和插图把短 文读顺 ，读懂 ，在理解故事的基础上 ，将王戎看到路边李子时“不动” 和其他小伙伴“竞走取之”的行为进行对比 ，关注王戎的语言 “树在 道边而多子 ，此必苦李” ，从而得出王戎是一个善于观察 ，聪明机智 的孩子。虽然带孩子们完成了本课的教学目标，但是漏洞百出 ，缺点 多多。教研室魏老师给出的建议 ，让我醍醐灌顶 ，收获满满。 要读好文言文，在哪里停顿是非常重要的，而文言文的停顿要声 断气连，教师应该进行规范的示范，带领学生读。而我恰好没有做好 这一点，直接出示了停顿节奏。对于文言文的停顿指导，是放在一开 始，由老师直接给出停顿，还是在学生尝试理解文章意思时，让学生 自己体会停顿，后者是不是会更好一些呢？ 是啊，学生理解了课文内容就自然而然的，能体会到在哪里停顿 了。理解了课文内容，也就能明白课文中“之”字的意思了，“之” 字在文中共出现了三次，可当时在课堂上学生并没有一下子明白三个 “之”字的意思。 反思这节课还存在着许多需要改进的地方，首先，从教学的方面 上，第一个环节——朗读，朗读形式不够多样 ，学生读得较少 ，朗读 的作用和意义也没有完全发挥；其二 ，在于课文的讲解上，讲解过程 中对学生朗读的指导不够，学生不够入情入境 ，在读上感受到的文言 文的趣味不够。其次，教学不够生动 ，过于追求全面，忽视了孩子的 天性和感受。这是一篇以孩子为主人公的文章，故事还是发生在孩子 玩耍的过程中，完全可以以情景剧的形式，学生表演 ，从中感受体会， 这样不但理解了文意，同时让学生进入文本 ，切身感受 ，同时又有了 自己的发挥 ，有助于课堂的生成 ，过程也更有趣味；或者让学生结合 自己的经历 ，讲述他的玩耍中的发现，结合文章，得 出结论等等。总 之，这还是我过于追求学生的应试能力而忽视了学生特点和感受的结 果 ，在今后的课堂中，我要多动脑筋 ，真正在备课时就做到以学生为 中心 ，设计学生真正感到趣味的高质量的课堂。 《王戎不取道旁李》教学反思篇 2 《王戎不取道旁李》选 自 《世说新语》，在文章中，王戎仅仅是 七岁 ，就能够根据环境来进行分析 ，可见王戎是一个善于思考善于分 析的人。从王戎的善于分析 ，我们也可以知道 ，一个小孩都可以善于 分析环境 ，可见作为青少年的我们也可以进行分析。只要我们善于思 考 ，就可以得出正确的理论。给我们的启示是，做什么事情都要善于 分析才能得出正确的结论。 一、教学效果 本篇课文是一篇文言文，学生第一次接触难度比较大，依据学生 的认知特点和教材特点，设计的教学流程取得的效果还算满意，现总 结如下： 1、“读”占鳌头。 四年级的小学生对文言文还是非常陌生的，所以想理解文本内容 必须要在熟读的基础上进行。因此，首先板书课题：王戎不取道旁李 先指生试着读一读，发现学生认识字但是不会停顿，所以教读题目学 会停顿。接着播放音频资料，让学生边听边学习文言文的读法。听完 之后自由练习朗读，同桌互读