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浅谈生物课堂教学中即时评价的应用

摘要随着新课程改革的不断深入,如何建立促进学生全面发展的评

价体系,越来越受到广大教师的普遍关注。教学过程是一个系统的过程,它不

仅仅是课堂教学,也包括评价环节。如果说课堂教学是提高教学质量、达成

教育目标的主要途径的话,那么课堂教学中采用即时性评价是提升课堂教学

质量的一项基本手段和方法。因此对课堂教学即时性评价的研究和实践就

显得十分重要和必要。在课堂教学中，即时评价是对学生课堂上学习活动

做出的立即反应，是帮助学生调整、控制后继学习行为的一种评价方式。

应用好即时评价将会给学生创造一个“交流的课堂”、“感悟的课堂”、“开

放的课堂”、“情感的课堂”、“愉悦的课堂”，使生物课堂焕发出更加光彩的

生命活力，从而促进学生的全面发展。

关键词生物课堂教学即时评价

《基础教育课程改革纲要（试行）》明确提出：“开展评价改革要建立

促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要

发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自

我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”

作为实践新课程的主阵地——课堂，如何发挥发展性评价的作用，就

显得更为重要了。在课堂教学中，即时评价是对学生课堂上学习活动做出

的立即反应，是帮助学生调整、控制后继学习行为的一种评价方式。应用

好即时评价将会给学生创造一个“交流的课堂”、“感悟的课堂”、“开放的

课堂”、“情感的课堂”、“愉悦的课堂”，使生物课堂焕发出更加光彩的生命

活力，从而促进学生的全面发展。

课堂教学是师生互动的多边活动。即时评价，作为师生交流的一种有

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效方式贯穿于课堂教学活动的始终。准确、及时的评价对教学活动起着重

要的导向和激励作用，使教学过程更趋完善，有效地促进学生的发展。结

合教学实践，就课堂教学中运用即时评价的原则，谈一谈我的看法。

一、即时性评价在课堂教学中的作用

即时性评价在课堂教学中的作用主要是可以给予学生及时的肯定。美

国心理学家詹姆斯说过:“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”每

个学生都有争强好胜的天性,都希望得到周围的人(包括老师和同学)的认可,

正是由于这种内驱力,激励着学生不断地自我发展和进一步完善自我。心理

学研究表明,得到肯定性的评价,会使人产生愉快的情感体验,从而可以激发

学生学习的兴趣和学习动机。课堂即时性评价是对学生课堂学习中表现出

来的参与意识、解决问题的能力以及表现出来的情感态度等进行即时性的

评价。当学生积极主动参与生物学的学习活动、提出独到见解、乐于和同

伴进行合作与交流、在活动中能运用知识解答问题或是出现了进步时,此时

作出及时性的肯定评价,对学生的思想、思路、行为等能起到鼓励和指导作

用,并能激发学生沿着这一正确的思路进一步参与到学习中,调动其奋发向

上的积极性。

1、激励、期待，激发学生参与课堂学习的情感

从心理学角度讲看，课堂教学过程是一个师生双方在认知、情感、个

性等方面相互作用的过程，学生是否能愉快地享受课堂学习，将直接影响

学生对课堂学习的参与程度，所以教师的课堂即时性评价要起到激发学生

参与课堂教学情感的作用。

学生的课堂参与具有全面的特点，并不只是动作的外显行为参与，而

是动作、思维、情感的全部参与，教师要通过即时性的评价，创设能使学

生全身心参与的环境，激发学生的学习兴趣，调动他们的学习情感，如果

没有情感的卷入，那么学生的